吴琼老师计算机辅助教育课件下载（格式PPT）：
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华东师范大学计算机辅助教育导论：
华东师范大学计算机辅助教育网络课程：
文字信息如下：
计算机辅助教育
吴琼
iamwuq@126.com
《计算机教育基础》课程总体介绍
课程名称：计算机教育基础
课程性质：专业选修课
总学时数及学分： 34学时 2学分
学习任务：
相关知识内容的理解
相关问题的讨论
贯穿整个学期，与教学设计结合，每人制作一个课件
考试方式：
平时成绩：30％（出勤情况、课堂表现、作业情况）
期末考试：70％（闭卷考试）
《计算机教育基础》课程总体介绍
课程总体教学目标：
1．对计算机辅助教育有一个比较全面的了解。
2．掌握计算机辅助教育的基础知识和基本方法。
3．具备一定的开发计算机辅助教育系统的能力。
《计算机教育基础》课程总体介绍
参考资料：
中国计算机辅助教育学会 http://www.accbe.com/index.asp
华东师范大学计算机辅助教育精品课程http://jpkc.ecnu.edu.cn/jsjfz/index.htm
{dy}章 计算机辅助教育概况
1.计算机辅助教育的发展
2.计算机辅助教育与教育改革
1.计算机辅助教育的发展
信息时代教育面临什么挑战？该如何解决这些问题？
人才需求的多元化和可变性，培养的人才如何去适应这个需求。
知识迅速更新，怎么解决知识迅速更新与学生有限的学习时间的矛盾。
要求接受教育培训的人员激增，如何克服由此而来的从教人员不足的问题。
1.计算机辅助教育的发展
计算机所带来的教育变化：
提供高效而又适应个别化教育的教学手段。
开拓了一系列新的教育方式：
远程教育
终身教育
虚拟教育
1.计算机辅助教育的发展
1.计算机辅助教育的发展
教育理论的发展－机器教学和程序教学
1926年，普雷西设计了自动教学机器
1951年，斯金纳在《学习的科学与教学艺术》一文中阐释程序教学的意义和作用
1.计算机辅助教育的发展
计算机辅助教育兴起和发展的基础
物质基础——
社会基础——
理论基础——
1.计算机辅助教育的发展
1.计算机辅助教育的发展
计算机辅助教育CBE(Computer-Based Education) 是指以计算机为主要媒介所进行的教育活动，通常包括：
计算机辅助教学 CAI
计算机管理教学 CMI
计算机辅助教育行政管理
计算机教学
1.计算机辅助教育的发展
与CBE相关的术语
CSCL（Computer－Supported Cooperative Learning）计算机支持的合作学习
E-Learning电子化学习，也称在线学习或网络学习
1.计算机辅助教育的发展
三个发展阶段
研究实验阶段
普及应用阶段
综合发展阶段
1.计算机辅助教育的发展
我国CBE的发展
信息技术与课程整合
2005年，网络教育市场达116亿，基础教育15.8亿，学历教育85亿，职业培训14亿，企业E-Learning1.3亿。
2005年9月，远程教育在“{gjj}教学成果奖”中获18项，1个一等奖。
1.计算机辅助教育的发展
我国CBE的发展
1.计算机辅助教育的发展
计算机辅助教育的发展趋势
虚拟教学研究
1.计算机辅助教育的发展
计算机辅助教育的发展趋势
视频点播VOD（Video on Demand）研究及其应用
下载后播放
边下载边播放
1.计算机辅助教育的发展
计算机辅助教育的发展趋势
网络合作学习研究 http://www.webcl.net.cn/
1.计算机辅助教育的发展
计算机辅助教育的作用
教师的作用
学习伙伴的作用
助手和工具的作用
1.计算机辅助教育的发展
计算机辅助教育的意义
提供较低的教育成本
创造比较好的教学环境
提供丰富的教学模式
2.计算机辅助教育与教育变革
计算机辅助教育与学生教育
计算机辅助教育与教师教育
计算机辅助教育与终身教育
思考题
列举出两个计算机辅助教育的具体案例。
思考计算机充当教师的优点和不足。
思考CAI、教学软件中存在的问题，如何能更好地进行教学？
分小组做精品课程调查，每位同学做3门课程调查，写出小组调查报告。
计算机辅助教学
Computer Assisted Instruction，是以计算机为主要教学媒介所进行的教学活动。
与CAI相联的还有计算机辅助训练 CAT 与计算机辅助学习 CAL 或 CBI。
也有将CAI、CAT、CAL统称为CAI。
计算机管理教学
Computer-Managed Instruction，是以计算机为主要处理手段进行的教学管理活动。
CMI的作用主要是为每个学生规定教学计划，并提供学习进展报告，存放和管理教学材料、以供师生选用或按学生进度进行教学；对学生能力和进展程度进行分析评价，以给出xx，帮助学生更好的掌握所学知识 。
计算机辅助教育行政管理
收集和汇总各种行政管理信息(如财政、教师档案、学生档案、资源物资状况等)，存放在相应数据库中，以备学校和各级教育行政部门的工作人员查询或向上级领导作出报告；提供有关教育工作的计划、管理、调度、规划等方面的建议和决策分析等。
它是计算机在学校教育中应用最早的领域之一。
计算机辅助教育行政管理的许多功能与一般事业单位的行政管理并没有很大的差别，因此可以借用企事业的事务管理系统。
计算机教学
是以计算机为对象的教学活动，包括计算机结构、原理、编程、操作以及应用技巧。
信息时代向教育提出的一个重要任务就是要使未来的人都能应用计算机，并具有一定的计算机文化修养，80年代初，人们把它称之为计算机文化(Computer Literacy)。
具体的说，计算机文化可以归纳为以下几个主要方面：普及计算机常识，使学生具有较强的计算机意识，一定的计算机应用能力和程序设计能力。
研究实验阶段（50年代末－70年代后期）
这一阶段主要进行各种类型的计算机辅助教育系统的研究和试用，探索各种可能的应用模式，对效果和作用进行测量与评价，并且进行了理论上的探讨。
重要特点：
程序教学－直线式、分支式
{dy}个自动化机器辅助教学的个别化教学系统－斯金纳的程序教学机器和程序课本
{dy}套计算机辅助教学系统是美国IBM公司沃斯顿研究所于1958年研制出来的
设计教学软件写作语言
ICAI也有所发展
普及应用阶段（70年代末 —80年代末）
这一阶段{zd0}的特点是微型计算机的出现并迅速发展和广泛应用。微机的价廉、体积小、功耗低、可靠性高和对工作环境的要求不高等优势，使微机迅速在教育应用上显示出它的价值。
综合发展阶段（80年代末— )
这一阶段交叉学科以及各种新技术的引入，计算机辅助教育开始摆脱程序教学的单一模式，进入到综合性网络化教育的发展阶段。
主要特点:
多媒体与超媒体技术的发展
网络技术的发展
新技术的应用
建构主义学习理论的指导
教师的作用
传授知识
帮助学生掌握知识和技能
构造和组织测验
教学管理
学习伙伴的作用
鼓励和调动学生的学习积极性
启发与促进学生去“发现”规律和知识
帮助培养学生解决问题的能力
助手和工具的作用
教师备课和教学研究的帮手
学习中易于使用的工具
实验中的“{wn}”仪器
