情景描述：

活动开始，我出示充好气和未充气的气球，请小友人说说这两个气球有什么差异，一个鼓鼓的，一个瘪瘪的，那你们知道，气球最喜爱吃什么吗？气球喜爱吃饼干、馒头、糖果吗？不喜爱！那它喜爱吃什么吗？气球最喜爱吃空气。那它为何喜爱吃空气，让我们一起来帮气球吃空气就知道了是怎么回事了。

评价阐述：

活动的关键是让幼儿知道空气能够使气球和充气玩具变鼓。在活动的首先环节中，引用了简短的小故事，让小友人形象地了解了气球变鼓的原因是空气的充入。在辩论：怎样不让空气溜走时，小友人能够积极地阐扬想像，并联系平素的过日子经验，说出了许多的方法：有的借助差异的选料来绑住气球，有的说把气球嘴打个结。怎样扎住“气球嘴”，不让空气从气球里溜走，是这个活动的难点，小友人还不具有这方面的本事，因此我在他们给气球充气后，然后协助他们把气球嘴扎好。我借鉴了课后的提议，在活动中鼓舞幼儿用肢体来演出气球缓慢变鼓的神色。小友人对这个环节很喜爱，都用丰盛的体态浮现出瘪气球、气球吃了空气鼓鼓的神色，他们玩的很快乐。

所思所悟：

有探究才有创造，有疑问才有发现。在科学活动中，教师要得当把握演示的机会，不要过早地把“谜底”告知幼儿；教师的总结要以验证幼儿的驾驭活动为主，这样可以激发幼儿的加入渴望；当幼儿遇到困难、注意力分散时，教师要及时指导，使幼儿兴致盎然地从新进入活动。