人在刚刚降生时是非常软弱无力的，他们的命运全部掌握在别人手中。两岁以后，孩子的能力发展了，这时的孩子常说的一句话就是“宝宝”，因为孩子知道了快乐可以通过自己的行动而得到。而此时家长总是说“现在你干不了”、“你别摔着了”等充满爱意的话，让孩子感觉到自己无能，也让孩子觉得即使自己不用动，家长也会给自己带来满足。这样，孩子到了幼儿园，不会自己吃饭，不会自己上厕所，玩具不会自己玩……缺乏必要的自主意识。如何矫治幼儿懒惰、做事胆小、依赖性强等弱点？我认为，培养幼儿自主意识，尤为重要。

　　怎样培养幼儿的自主意识呢？在几年来的幼儿教育实践中，我尝试了以下几种方法，觉得效果很好。

　　一、在游戏中培养幼儿的自主意识

游戏是幼儿的基本活动，最能发挥主动性。它不仅使幼儿已有的知识经验得到再现，而且为幼儿各种能力的培养提供了广阔的天地。在游戏中教师常常采用两种方法，一种是教师不参加游戏实践过程，只是提供丰富的玩具和材料，让幼儿自主活动。另一种则是教师参加游戏实践过程，只做幼儿的伙伴，不操纵游戏过程，发挥幼儿的自主性，尊重幼儿的活动。

二、启发语言表达

　　爱说爱问是幼儿的天性，对幼儿提出的各类问题，教师要表现出很浓厚的兴趣，花一点时间同他们进行讨论，并认真做出解答，以后他们就会大胆地表达想法。在教学过程中，不能过多地限制幼儿说话，教师要围绕教育内容积极引导，选择有吸引力的话题。引导得当了，孩子们就不会说题外话，而是围绕教育内容向老师左问右问。这样不但不会影响教学，而且还能使教育内容在幼儿头脑中打下更深的烙印。如在主题活动《小雨伞》中，我与幼儿认识了伞的开与合，站在不同角度观察伞的不同形态后，我请幼儿想雨伞有什么用途，幼儿的回答令我大开“耳”界。“下雨的时候打伞”、“下雪、天气热的时候打伞”、“我过生日的时候，妈妈送给我小伞做生日礼物”、“我看见电视里面小朋友拿着小雨伞跳舞”、“我看见时装模特拿着伞进行表演”……小朋友有的边想边表演，有的拿着雨伞去操作，通过不断的探索，幼儿增加了对雨伞的认识，能够比较清晰的表达出雨伞的形象，并积极考虑如何表达自己的意思。

　　三、多让幼儿自己处理问题、想办法

　　孩子是一个有别于大人的独立个体，他们总想挣脱大人的控制，要自己动手做好每一件事情，除非是真正需要帮助的地方外，孩子要做的事情是不想要大人插手的。让幼儿自己解决问题，不仅培养了幼儿的自主意识，还提高了幼儿分辨是非的能力。在幼儿办错事或自己能处理事情时，尽量让他们自己处理或参与，使他们成为主角。一次，有个小朋友把一个小插片放在了兜里。我看到后没有说什么，而是讲了一个故事让大家讨论、解决。这个小朋友发言说：“如果拿了不是自己的东西，就应该马上还给人家。”事后，她把别人的东西悄悄地放了回去。还有一次我教幼儿做美丽的花环，我只教了一种方法，并对孩子们说：“你认为怎样做漂亮就怎样做，不必按老师要求做！”结果做的花环有很多种，孩子们对自己的作品非常满意。教师应该对所有孩子的想象给予鼓励，肯定他们，使他们从自己的创造成果中感到莫大的快乐。

.   四、通过活动，锻炼幼儿的意志

锻炼意志，也是培养幼儿自主能力的一种好方法。

首先，要让幼儿在活动中不受到别人的影响和干扰。许多幼儿在游戏过程中，往往不能有始有终，看到别人游戏就会转移注意力而去进行别的活动。这时需要教师进行引导，鼓励幼儿把事情做完、做好、专心致志。

其次，要对失败不灰心。在体育活动中有的幼儿做得不好就会哭泣，甚至不敢活动。教师及时给予鼓励，而后请他重做一次，引导幼儿养成一种锲而不舍的良好习惯。

再次，树立自信心。有的幼儿对自己缺乏自信心，比较胆小、懦弱，说话声音小，做事情认为自己什么都不行，消极被动。对这样的幼儿，教师一方面要多接近，多给予鼓励；另一方面，教师要对这部分幼儿多提问，多请他们当值日生、负责人，多给他们锻炼的机会，使他们在实践中增强自信心。

在人们生活水平日益提高的当今时代，孩子们被父母、家庭越来越看得贵重，孩子自主意识的培养越来越显得重要。培养孩子自主意识的方法和途径很多很多。还需要我们很好的去探讨和研究。