内容摘要：

好孩子是怎样炼成的

把一位优秀的孩子教好，只能叫锦上添花；把一位落后的孩子教好，才是真正的艺术，那便是——好孩子是怎样炼成的艺术。               

一、细致关怀、用爱浇灌，让学生心存感激。

我们班上有一个男孩，他叫姜俊豪------

是7岁的他让我明白了：只要老师细致关怀、用爱浇灌，让学生心存感激，让感激化为他无声前进的动力，一个孩子经过千锤百炼终究会破茧成蝶。

二、家校合作，齐抓共管，敢对家长提出合理建议。

说到家校合作，齐抓共管的典型事例，首先映入我脑海的是这两个名字：邓雪、孙志楠。------

老师{zd0}的欣慰莫过于看到自己的学生取得点滴的进步，特别是这些进步是老师和家长共同谱写的。家校合作，齐抓共管，敢对家长提出合理建议，教育的春天如此美好、和谐、朝气蓬勃。

三、帮助学生成功，等于帮学生插上飞翔的翅膀。

我班有位7岁的转校生，医生诊断有轻微的智力低下------

即使是这样一位智力低下的孩子，只要我们真诚地帮助她，让她在一点一滴的进步中，在老师一声又一声的赞美中体验快乐，体验自信，体验成功，她就能变成一个上进的好孩子。我想对全天下的班主任说一句：帮助学生成功，等于帮学生插上飞翔的翅膀。

四、用母亲的情怀去维护好学生的自尊心。

我曾带的05级初中生中有个名叫小友的同学，父母在外打工，家境贫寒，平时和奶奶生活在一起。他的智力很好------

是啊，班主任就应该有当母亲的情怀，把所有的学生当成是自己的孩子来疼，时时处处为他们着想，不图回报，无怨无悔，保护好他们稚嫩的自尊心，为他们支撑起飞翔的蓝天，擦亮崭新的人生。

正文：

19岁的我一踏上三尺讲台，一种信念就在心中扎根，并许下诺言：“我要用一辈子的时间去实现当一名优秀老师的理想。”在已经逝去的十几个春秋里，我一直孜孜不倦，不改初衷。“教育之路其修远兮，吾将上下而求索”，此刻我停下追逐的脚步，把自己当班主任的体会记录点滴，是为了积蓄攀登的力量，再继征程。在当班主任的路途上，我{zd0}的感受是充实与快乐，因为通过我创造性的劳动和全心全意的付出收获了许多孩子的进步。下面我就记录几点在班级管理中的一些做法。

一、细致关怀、用爱浇灌，让学生心存感激。

我们班上有一个男孩，他叫姜俊豪，很令我头疼：不爱学习，课上专门做小动作，对待学习俨然一副“事不关已”的态度。作业基本上不做，即使做了那也是鬼画桃符，任你是再大的神仙也读不懂。课后老是违反纪律，喜欢打打闹闹。我们戏称他为“闯祸胚”。开始，我对他除了说教，就是处罚，但收效甚微。后来才了解到他父母在县城最繁华的地段摆了很大的糕点店，生意可谓如火如荼，父母常常把孩子扔在店里不闻不问。我好多次走过他家门前我都会伫足偷偷观察。发现他是一个挺安静的小孩，眼神里流露出许多的孤独，他的作业父母根本不看一眼，全凭他“独立创造”，书包就像“垃圾箱”。后来，我多次把他叫到办公室聊聊天，了解他在家的情况，寻找他的优点，还夸他很聪明，很勤快，对老师很有礼貌，老师非常喜欢他等。慢慢地，他对我多了几分亲近，几分感激。我对他也似乎多了一丝丝怜爱，一些些理解，不再一味地指责他的过错。我课堂上我会有意识地抽他回答一些简单的问题，再表扬表扬他的进步，培养他专心听课的习惯。俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”对于作业情况，我首先从他的“武器装备”入手。一、把书包洗干净，书本整理好。二、准备好学习用品：文具袋、橡皮擦、卷笔刀、至少五支铅笔等。经我细致观察他写作业的情况，才发现他没有一支可以好好写字的笔，他也不知道怎样削笔，笔都写成“平地”了还在继续写。没有橡皮擦，写错了就用手指沾口水抹。难怪他的作业又脏又乱，让人恶心的程度。有时我都忍不住问：“你爸妈不想要你了吗？怎么从不管管你？”他只是很难过地说：“他们很忙。”其次，我还把他调到学习习惯好的同学身边坐，请同桌当他的私人小老师，随时随地监管他，当然也是我的小“xx员”。另外很重要的是，让他家长看到他的进步，让家长负起自己的责任来。经过长时间反复的监督，他的书包变样了，写字本干净了，也学会削笔了。上课认真听讲了，发言的次数多起来了，会做的题渐渐多了，显得更自信了。

冬去春来，他已经成长为一位懂事有礼、热爱学习、认真听讲、书写工整、每次测试都过90分的好孩子了。是7岁的他让我明白了：只要老师细致关怀、用爱浇灌，让学生心存感激，让感激化为他无声前进的动力，一个孩子经过千锤百炼终究会就破茧成蝶。

我认为，班主任就应当用精诚去打动部分如顽石一样的学生，没有春风化雨的滋润，没有的日积月累的教诲，是做不到的。教育是一份“苦”差事，想要品尝胜利的果实，没有艰辛的付出是万万不能的！

二、家校合作，齐抓共管，敢对家长提出合理建议。

说到家校合作，齐抓共管的典型事例，首先映入我脑海的是这两个名字：邓雪、孙志楠。邓雪，留守儿童，长期和爷爷奶奶生活，脾气差，懒惰，好看电视，动作慢吞吞的，长期无法完成作业，为此我们老师伤透了脑筋。特别是她婆婆，生了一张刀子嘴，一副直肠子，一个急性子。每次听到放学的铃声，她巴不得{dy}个冲进教室把她孙女拎走。恰恰孙女又是慢性子，长期写作业就是{zh1}几位，每当这种情况“闹剧”就开演。婆婆一边催促，一边发火骂人，吓得孙女不敢言语，写作业都没精神。我多次劝她要耐心，特别是不要对她大发脾气，还委婉地提出建议：“孩子写作业的时候{zh0}不要冲进教室来，让她静静地，专心地写完再走也不迟。”只要有机会我还教她一些管理孩子的好办法，比如怎样让她按质按量完成作业，提高速度，怎样控制“电视瘾”等。确实通过真诚的沟通，实在的建议初见成效，很难看到这个爱闹的婆婆了，邓雪的表现日渐好转，表扬榜上屡见她的名字。上期期末她还拿到综合素质测试一等奖，让老师们刮目相看。

而最初的孙志楠说得难听点，简直是烂得“不可救药”。当我们老师都感到绝望的时候，只好请他家长到学校。进行一番长谈，他妈妈{dy}次了解了儿子的状态，直叹惜是自己的错。因为在她的字典里一年级的知识太简单了，根本不需要父母教，父母管，随他意愿想做什么就做什么。她从没看过教材，翻过孩子的作业，也不知道他学了些什么。当我告诉她“孩子的学习习惯比学书本知识更重要之时”她才明白自己错得很严重。我趁机就大胆提出了几条建议：一、多和学校老师沟通，了解他在校表现。二、抽时间看一看教材，了解孩子在学什么。三、放学后，监督孩子完成好家庭作业，当好辅导员。四、让孩子养成复习和预习的好习惯。后来，他家长果然做到了。不知不觉中，孩子变了。作业质量一日胜一日，成绩越来越好了。

做好“家校联系”工作是班主任工作的主要内容，也是学校教育成功与否得关键。作为一位班主任，我深深懂得调皮学生有一部分原因出在家庭上。我与家长的联系大多通过电话交流来了解孩子在家里的一些情况，有时也会麻烦家长到学校与我面对面交谈，就近的学生我会登门拜访。有时为了挽救犯错的学生，老师和家长还可联手“演戏”来教育学生，也可以起到非常好的效果。

老师{zd0}的欣慰莫过于看到自己的学生取得点滴的进步，特别是这些进步是老师和家长共同谱写的。家校合作，齐抓共管，敢对家长提出合理建议，教育的春天如此美好、和谐、朝气蓬勃。

三、帮助学生成功，等于帮学生插上飞翔的翅膀。

我班有位7岁的转校生，医生诊断有轻微的智力低下，所以学习很困难，基础很差，开始两周她根本没办法完成课堂上的作业，就算是抄写生字也没办法按正确格式写完。可是我从她明亮的双眼中看到了她是多么努力，多么着急。因此每次布置完作业我就会站在她身边手把手地教她。后来简单的作业她能写完了，尽管写得像蚂蚁乱爬，我还是几次在班上表扬了她，她似乎尝到了努力的甜果，学习更认真了。后来我就把工作重心放到了她的书写上，我总是鼓励她尽量写得方正，写得横平竖直，只要她哪个字写好了，我就给她画个笑脸，渐渐地她能写好的字越来越多了。放暑假了，我还提议让她进书法班进行专门的培训。“功夫不负有心人”，她果真有了质的飞跃，我欣喜若狂。为了给她树立自信，体会成功的滋味，我特意在全班搞了一次书法作品展，她的巨大进步让好多同学都目瞪口呆。从此，她的作业更工整了，每次看到她的作业本我就充满了成就感。后来我又发现她从不做阅读题，从不写作文，每次考试都只有六、七十分，我又在寻找妙方了。我发现她的家长非常负责，家庭作业辅导得很好，特别是每一次的日记都写得很好，我知道那是家长的“作品”，但为了提高她的写作兴趣，鼓励她能独立写作，我多次把她的文章朗读给全班同学欣赏。有一次我特意在她的作文中写道：“你的作文写得真好，老师非常喜欢，多么希望在学校的时候，你也能大胆地写，加油，好吗？”就是这样一句简短的话却带给我无限的惊喜。在一次测试中她终于独立写出了{dy}篇属于她的作文，我给了她满分，还批上了“你真棒！”的字眼。

即使是这样一位智力低下的孩子，只要我们真诚地帮助她，让她在一点一滴的进步中，在老师一声又一声的赞美中体验快乐，体验自信，体验成功，她就能变成一个上进的好孩子。我想对全天下的班主任说一句：帮助学生成功，等于帮学生插上飞翔的翅膀。

四、用母亲的情怀去维护好学生的自尊心。

我曾带的05级初中生中有个名叫小友的同学，父母在外打工，家境贫寒，平时和奶奶生活在一起。他的智力很好，数学在整个年级都是顶呱呱的，语言表达能力也很强，因此同学们都推举他为班长。可是好景不长，在初二的时候他变了。有时会很晚进寝室，有时不按时完成作业，上课打瞌睡的频率也高了，我也多次找他谈心，他都有适当的理由，并且会表示再也不会了，可是情况并没好转。后来，我经常到寝室去打探消息，原来他父母闹离婚，很久都不寄钱回家了，他每一周仅仅只有10元的生活费，可他又特别爱面子，其他男孩子拥有的他想有，别人想吃他也想吃。寝室时有失窃事件，一直查不出人来，但我从未怀疑过他。可是有{yt}一个男孩拿出了证据——手表。原来他拿了人家手表后转手卖给了其他班的人，恰好这个男孩认出了他的手表，他检查了自己做的记号更加确定。小友百口莫辩，无地自容。我知道“金无足赤，人无完人”，他只是一时的虚荣心，一时的彷徨无助。他是那么要强的人，我没有批评他，反而像妈妈一样把他保护起来，为他想对策，帮他调节心理，恢复自尊心。后来这件事就变成了三个人的秘密，永远保存起来了。我还多次找他奶奶谈心，从正面、侧面去了解他，关心他，帮助他。我还悄悄给了他奶奶一百元钱，让他每周多拿五元生活费给他。我隔一两周就把他喊到办公室让他给爸爸妈妈打个电话，填补内心的孤寂。慢慢的，那个品学兼优的少年又回来了。

是啊，班主任就应该有当母亲的情怀，把所有的学生当成是自己的孩子来疼，时时处处为他们着想，不图回报，无怨无悔，保护好他们稚嫩的自尊心，为他们支撑起飞翔的蓝天，擦亮崭新的人生。

十几年的工作经验告诉我：把一位优秀的孩子教好，只能叫锦上添花；把一位落后的孩子教好，才是真正的艺术，那便是——好孩子是怎样炼成的艺术。