素质教育有两个维度
素质教育有两个维度：一是成绩与学习兴趣、综合能力齐头并进；二是注重孩子的个性化发展。
——张华《世界是我们的课堂》
素质教育与应试教育之争已经持续很长时间了，但直到如今，许多人还将素质教育放在知识学习对立面，误以为推行素质教育会耽误孩子的学习。
比如在日常工作中，我就听过不止一个家长吐槽说，实行素质教育，孩子虽然当前轻松，但以后竞争那么激烈，找不到好工作，不是反而害了孩子吗？
显然他们理解的素质教育，就是不看重孩子的知识学习，只是让孩子快乐成长。
可正如少年商学院创始人张华老师在《世界是我们的课堂》这本书中所说，素质教育不仅包含知识学习，还包含更加重要的内容。
素质教育只是不提倡以反复刷题、机械抄写背诵等方式提高成绩，而是要以更加孩子更感兴趣的方式——比如以提升专注力、记忆力等学习能力为前提，比如将学习过程游戏化等，让孩子提高学习知识的兴趣。
而且知识不是目的，只是提高解决问题的能力、提出更加个性化的解决方案的基础。
简单来说，素质教育不仅包含知识学习，而且要重视能力以及个性的发展。比起单纯要孩子考出好成绩，素质教育提出了更高的要求。因为个性化地解决问题，比记住统一的标准答案难多了。
——张华《世界是我们的课堂》
素质教育与应试教育之争已经持续很长时间了，但直到如今，许多人还将素质教育放在知识学习对立面，误以为推行素质教育会耽误孩子的学习。
比如在日常工作中，我就听过不止一个家长吐槽说，实行素质教育，孩子虽然当前轻松，但以后竞争那么激烈，找不到好工作，不是反而害了孩子吗？
显然他们理解的素质教育，就是不看重孩子的知识学习，只是让孩子快乐成长。
可正如少年商学院创始人张华老师在《世界是我们的课堂》这本书中所说，素质教育不仅包含知识学习，还包含更加重要的内容。
素质教育只是不提倡以反复刷题、机械抄写背诵等方式提高成绩，而是要以更加孩子更感兴趣的方式——比如以提升专注力、记忆力等学习能力为前提，比如将学习过程游戏化等，让孩子提高学习知识的兴趣。
而且知识不是目的，只是提高解决问题的能力、提出更加个性化的解决方案的基础。
简单来说，素质教育不仅包含知识学习，而且要重视能力以及个性的发展。比起单纯要孩子考出好成绩，素质教育提出了更高的要求。因为个性化地解决问题，比记住统一的标准答案难多了。
素质教育并不是不重视成绩，而是不仅仅重视成绩。
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