—、单项选择S
1. 教育学就是研究（揭示教育规律的科学。
A.教育事实和教育现象 B.教育事实和教育问题
C.教育现象和教育问题 D.教育方针和教育事实
2. 教育学的任务在于（
A. 揭示教育的规律 , B.制定教育方针 C.解决教育问题 D.积累教育经验
3. 对教育规律与教育方针两者关系的看法正确的是（& ) ^^育规律和教育方针都是人们主观意志的体现^
B. ^确的教育方针反映了教育的客观规律 教育方针能替代教育规律
教育方针政策是教育学研究的主要对象和最终依据 对S育学与教育经验汇编看法错误的一项是（，
A. 教育经验汇编多为教育实践经验的汇集，它^时也揭示了教育规律
B. 教育学应该重视教育经验,将教育经验提高到理论高度
C. 教育学不能等同于教育经验的介绍，同时也不能仅仅满足于教育经验的介绍
D. 从教育经验中总结教育规律，可以丰富和发展教育学 下列选项中，对教育学发展阶段表述正确是（P
A. 孔子的《论语》是我国最早专门论述教育问题的荖作
B. 赫尔巴特的《普通教育学》是近代最早的一部教育学著作
C. 1903年的出版的《实验教育学》的作者是德国的梅伊曼
D. 美国教育家杜威是实用主义的代表人物，其代表作是《民主^与教育》
在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是我国的（
A.《论语》 b《学记》 C.《师说》 D.《存学篇》
近代最早的一部教育学著作是（&、 A.《大教学论》 ‘B.《普通教育学》
C.《学记》 D.《民主主义与教育》
赫尔巴特在他的《普通教育学》中论述了教学的四阶段，即) A.明了、联合、系统、想象 B.明了、联想、系统、手段
C. ^了、联合、系统、方法 D.清楚、明了、系统、方法
(是一本自成体系的教育学著作，它标志着教育学已经开始成为一门独立 学科。
A.《大教学论》 B.《普通教育学》
C.《学记》 h’ &《民主主义与教育》
下列教育家中，属于实用主义代表的是（I7？
A.赫尔巴特 B.斯宾塞 C/梅伊曼 D.杜威
1956年美国心理学家布卢姆制定出了《教育目标的分类系统》，把教育目标分 大类，即（^
A.认知感目标、动作目标 .B.认知目标、情感目标、审美目标 C.认知目标、技能目标、动作目标 D.认知目标、情感目标、技能目标
美国的教育，，学家布鲁纳著有《教育过程》这本著作，下列选项对他评价不正 的一项是（13
A. 特别重视学生II力的培养
B. 提倡发现学习
C. 他主张，无论选教什么学科，务必使学生理解学科的基本结构
D. 他的发现学习理论对培养学生的接受能力、主张儿童提早学习科学的基本原理 是容易推行的
苏联心理学^教育家赞可夫著有《教学与发展》一书,下列选项中不属于他的主张 的一项是（-
A. 系统地叙述了学生的发展进程
B. 介绍了研究学生学习过程的情况 C他批评了苏联传统的教学理论对发展学生智力的忽视，强xx学应走在学xx
展的前面
D将教学看作一个系统，主张教学过程的{zy}化
(/
A.历史法 B.调查法 C.实验法 D.统计法
历史法通常遵循三个步骤，分别是（/^)
A. 史料的搜集、史料的鉴别、对史料进行分类
B. 史料的搜集、史料的筛选、史料的评价 C史料的搜集、史料的筛选、史料的分， D.史料的搜集、史料的鉴别、史料的评
在研究方法中，对某一事物或现象在,乇地区的全面情况或对某一单位全面情况
的了解，这种研究方法叫做^r j、
A.全面调查 B.重点调^\ C.，调查、y D.个案调査 下列选项对单组实验叙述不正确的一项是（T/S^ t
A. 单组实验法是在一个组或一个班、一个年^、一个学校里进行的实验
B. 在单组实验时,应使测验题的性质和难度相等，以便作出正确的评断
C. 单组实验的时间没有限制，可长可短
组实验fe R双组实验法 C.等组实验法 D.循环实验法 对两个初二年级班进行教学方法实验，这两个班的学生在人数、男女生数目、年龄、 学习成绩、教材和教师水平等各方面的情况都相同（或相似），对一个班的学生采用 传统的讲授法教学，对另一个班的学生采用自学辅导g教学，实验一个阶级，进行测 验,从而评判自学辅导法的效果。这种实验方法为（j>) A.单组实验法 B.等组实验法 C.循环实^fe D.自然实验法 实验中，将一种实验因素先在甲组实验一个时期，后在乙组实验一个时期，将在甲 组实验后的成绩与在乙组实验后的成绩相加，将甲组未施加实验因素的成绩与乙 组未施加实验因素时的成绩相加；再将这两个成绩之和相比，以判定实验因素的效 应。，这种实验方法为.
A.单组实验法 B.等组实验法 C.循环实验法 D.自然实验法
二、 学*f b一^?、?涎」措^^^，
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三、 简答题 《
1. 简述学习教育学的意义。
2. 简单介绍一下教育学研究中常用的教育研究方法。
3. 分别写出夸美纽斯、赫尔巴特、拉伊、杜威的1-2种代表性著作,并简单介绍其思想。
四、 论述题
列举您读过的重要教育论著并对其中之一做简要评述。
五、 案例分析
在前苏联教育家苏霍姆林斯基任校长的帕夫雷什学校,发生了一件事。一年级新生格 里沙，由于母亲工作忙，开学{dy}天来上课时，耳朵没有洗干净。在{dy}节课上，女老师发现 格里沙的耳朵很脏，就叫他站起来给大家看，把他作为典型，教育其他学生要爱清洁卫生。 老师的这种粗心大意的做法,给格里沙幼小的心灵造成了很大的伤害。在这以后，每当上这 位女老师的课时，格里沙就感到似乎大家的眼睛都盯着他的耳朵，感到抬不起头来。这种反 常的心理妨碍了他集中精力听课,所以对女老师所教的算术和阅读课，格里沙都学得很差. 女老师对自己的教育措施所产生的后果却丝毫没有察觉。她不了解格里沙的痛苦，反而把 他学习不好的原因归罪于他上课思想不集中、不肯用功，并多次进行指责。这一切更加重了 孩子的思想负担。结果，格里沙的数学和阅读只得了”2分”。格里沙终于忍受不住了，他流 着泪向母亲倾诉了自己全部的痛苦。母亲向学校要求调换班级。学校领导在了解事实真相 后，同意将格里沙调到其他班级。后来，就是这个被女老师认为学习不好的格里沙，到五、六 年级时，在数学方面表现出极大的才能。
问题：结合案例谈谈为什么要学习教育学？