引用

的

           一只新组装好的小钟放在了两只旧钟当中。两只旧钟“滴答”、“滴答”一分一秒地走着。其中一只旧钟对小钟说：“来吧，你也该工作了。可是我有点担心，你走完3200万次以后，

恐怕便吃不消了。”

　　“天哪！3200万次. ”小钟吃惊不已。“要我做这么大的事？办不到，办不到。”

　　另一只旧钟说：“别听他胡说八道。不用害怕，你只要每秒

滴答摆一下就行了。”

　　“天下哪有这样简单的事情。”小钟将信将疑。“如果这样，我就试试吧。”

　　小钟很轻松地每秒钟“滴答”摆一下，不知不觉中，一年过

去了，它摆了3200万次。

　　面对一只新装好的小钟，两只旧钟都有古道衷肠，可是，

“一只旧钟”有教育但没有艺术，“另一只旧钟”是有教育又

有艺术，很容易让人想起生活中的许多教育现象。

　　一个小男孩儿上幼儿园的时候特别希望自己长大，每长大1岁，他就自豪地说：“我是大哥哥了！”可是上小学一年级以后，他就非常后悔自己长大了。因为老师说以后就不能再像小孩子那

样想学就学、想玩就玩，每天都得写作业，每天都得按时上学，

不交作业或者迟到了就得挨批评，不团结同学要挨批评，不遵

守纪律也要挨批评……总之，要告别无忧无虑的童年，做一个

刻苦学习的好学生！男孩儿回家问妈妈上学是不是一直这样苦？

妈妈说：“上学很快乐呀，写作业能学习更多的知识，按时上学

就是锻炼身体，周六周日想睡懒觉就睡懒觉，妈妈这辈子最喜欢

的事情就是上学！”“妈妈不喜欢上班吗？”“喜欢！我更喜欢

上学的儿子，看到你高兴地上学，妈妈上班就像上学一样高兴！”听了妈妈的话，男孩儿入学焦虑情绪得到了缓解。

　　其实，妈妈和老师对孩子的要求是一样的，只不过老师像

“一只旧钟”一样从负面提出警告，进而让孩子感觉到压力和害怕，妈妈则像“另一只旧钟”从正面引导，让孩子感觉到轻松和

快乐。于是，上学的事实并没有改变，孩子上学的心态却改变了，学习的效果自然随之提高。学习就像钟表的滴答摆动那样漫长而

简单，只要每次付出一点点，{zh1}就收获“3200万”那样巨大的

进步与快乐。

　　“另一只旧钟”的教育艺术至少有两点可供家长模仿。

　　★说正话不说反话，给孩子信心

　　教育就是期望对方接受忠告，怎样使自己的忠告入耳入心呢？首先就是给对方积极的心理暗示，而不是把对方吓倒。“一只钟表”的“担心”和“恐怕”把刚要参加“工作”的小钟表吓得事

情还没做就说“办不到”，以后“吃不消了”的可能性大大增强，这等于给自己树立一个假想的敌人，人为地形成心理障碍。而

“另一只钟表”鼓励小钟表“不用害怕”，小钟表就决定“试试”，一试果然没问题。孩子学习会遇到大大小小很多困难，家

长要像“另一只闹钟”那样给孩子多提供正面信息，让孩子对困

难形成积极的应对态度。

　　★说小数不说大数，指导孩子操作

    小闹钟涉世尚浅，{dy}次听说“3200万”这样的天文数字，他

还没有积少成多、化难为易的丰富体验，所以“吃惊不已”，以

至认为自己“办不到”，而“另一只钟表”指导它：“你只要每

秒滴答摆一下就行了。”小钟表能够操作这种“简单的事情”，

{zh1}他完成了“3200万”的工作任务。平时家长不但要给孩子提

出正确的要求，更要善于指导孩子可行的操作过程，这样孩子才

能像小钟表一样，在不知不觉中圆满地完成各种任务。