“ 练琴、练琴，孩子就是不爱练”很多家长这样说。三分学，七分练，练琴真是很重要。为了把老师教的变成自己拥有的，练至关重要。在学琴初期，我不主张让孩子练很长时间，半个小时够了。当然这只是在琴上的时间，用零散的时间唱唱乐谱，也很重要。学琴本身就是一个克服困难的过程，钢琴比起其他乐器难就难在它要进行两只手配合，很多单旋律的乐器从读谱上就简单，还是容易些。学习钢琴的头三年，是较困难的。老师的作用在这时也是凸显的，课上讲解、示范，关键还要让孩子在课上视奏，及时解决问题。回到家里的练习，就是把课上学的东西熟悉、熟悉再熟悉。{zh0}每天都练，在时间较紧的情况下，一周也要练五次。认真练琴的孩子进步一定是较快的，如锦杰、沐川、亮亮，他（她)们都是学龄前的孩子，从手型到弹奏的完整性都不错。每个星期回课，都能不错的完成任务，所以我们每节课都有新内容。大家肯定也疑惑，这么小的孩子能够主动练琴么？如果说每一次的练琴都欣然而往，我觉得一点也不现实。记得两周前川的妈妈跟我说，川说有个声音对她说练琴好烦，她不想练了，当时我就笑了。（这个聪明的小家伙，可真会找理由，课后我和我先生说了，他也是开怀大笑。）我说这很正常啊，我也有烦的时候，如果这两天状态确实不好，可以少练或不练，家长的作用还是疏导、鼓励。川妈妈做的很好，上周上课时，孩子又回到了正轨，小指虽然受伤，也没有耽误练琴，弹奏质量还挺高，我一高兴给了四个印章做鼓励。说心里话，有时我的心也酸酸的，孩子学东西，真是挺不容易的。但是这些年的磨练，对孩子来讲是终身的财富。

  前两天无意中看了一个电视节目，就是招商银行赞助的钢琴比赛比赛（好像柏斯琴行网站上介绍过），总决赛时，朗朗是评委。{zh1}一个环节就是朗朗选出“谁是下一个朗朗”。从八个选手选四个，再选两个。其实这几个孩子都非常优秀，因为是比赛所以要分出胜负。其中有一个儿童A组的男孩，应该是10岁左右，弹得非常好。采访他时，他说他平常上课时{yt}练5个小时，放假时{yt}练8个小时。学期成绩还总是遥遥{lx1}。可以看出这些孩子，除了有过人的天赋外，都是特别勤奋的，这也是常人所不具备的。这几个孩子有一个是来自北京的女孩，在{zh1}的环节上她失败了。{zh1}一项是四位晋级选手与进行朗朗四手联弹，其他三个孩子弹得xx的无懈可击，她略显薄弱（主要她的手指基本功还是要弱一些）说到这，我不得不说一个奇怪的现象。北京学琴的孩子很多，可是{zh1}拔得头筹的还是来自外地的孩子。朗朗沈阳人，李云迪四川人。按理说北京的环境应该是全国{zh0}的了，这里云集好的师资、好的音乐院校，国际{yl}的剧院、演奏厅。可是杰出的人才确实不多，原因应该有不少。我个人认为，最重要的就是目标不明确，练琴不够努力，很多外地的孩子用考到北京来激励自己，可是我们很多北京的孩子不但缺失这一奋斗目标，而且还有着很强的地域优越感。

  确实让孩子变得勤奋很难，我儿子也是很懒惰的，他做事快，作业有时在学校就写完了，回家后除了练琴、学学英语就是看电视、上网。为此我也是又急又气。但是现在孩子正是需要正确引导的时候，有时他在练单簧管，我就关上门弹琴，练完就跑过来看我弹，说自己也想试试，一试便知道自己弹不了，找到差距后，虽不情愿弹的练习曲，也硬着头皮弹下去了。为了他，我和他爸也是软硬兼施。我说爸爸要检查练琴了，他练得就相对认真。让我们大人持之以恒的做件事都很难，况且还是孩子。坚持吧，如果孩子是这块料，{zh1}他会感激你的。