我与生物学的不解之缘

江西省上高二中   罗军辉     336400

      教师的专业成长的征稿中，看到了许多教师写出来的精彩文章，让我产生了写一写自己与生物的不解之缘。或许这是命中注定的一件事。已经到了不惑之年，是该回顾一下自己的求学和教书生涯。

      接触生物是在初中，那时的生物是副科，教师是曾经被打成右派被遣送回家黄广才老师，后来平反后没有回原单位上班，因为他已经成家立业，就留下来担任了家乡中学的生物老师。我们对他十分的敬重，因为他是本校{wy}大学本科毕业的专业老师，可惜的是生物不需要统考，我们就不重视。但是他在教室外做的光合作用实验让我产生了对生物的兴趣，那时大家一下课就跑到放在教室外，阳光下的一套实验仪器，从上午一直关注到了下午，{zh1}看到了他的点燃实验，那时觉得太神奇了，简直是不可思议。后来参加全县生物竞赛，他就指名让我一个人代表参加，结果十分的差。

     考上重点高中，到高二才接触到生物。由于初中已经对生物有兴趣，特别喜欢上生物课。1990年高考，前两天的考得太差了，我将失去考取大学的机会了，还有{zh1}{yt}三科的考试：物理、政治和生物总分270分。我暗暗发誓，要是达不到210分，我就一定再次名落孙山。或许真是放手一博的心态救了我。{zh1}我的生物得到了68分（总分70分），物理学81分，政治79分，总共得到228分。从此，生物成了我的骄傲！我如愿以偿地达到了地专线，被宜春师专（宜春学院）化学系录取。

    进入大学，才知我被分配到了普通化学班，化学是{dy}专业，生物学为第二专业。在大学中，我们还是以主修化学为主，我们一直认为自己的专业就是化学，对待生物学，系里也不是好重视。但我十分记得植物学老师带着我们到校外各个花园去欣赏和辨认各种植物。那是在读书生涯中最快乐的一件事。

    1993年毕业参加工作，我来到的山区初级中学任教化学。一来就担任两个班的初三毕业班的教学工作。没有担任生物的教学。1994年离开教学工作到外散心，下个学期重新走上岗位时，我被安排担任初二的生物教学。其实学生也是不重视生物学习的，因为是副科，我也十分理解学校和学生的。所以上课也是随心所意，讲蚯蚓前，让学生挖来蚯蚓一起观察讲解，讲两栖纲前，让学生抓来青蛙，讲节肢动物时，抓蝗虫。。。。。。反正不用考，让学生自己动手，一起根据教材进行讲解，反而让学生有点兴趣。教过了一个学期的生物后，我又被安排担任初三化学的教学。

    我经历过几次选调进城，所选学科化学总是让我铩羽而归。

    2003年8月，又有一次机会选调进城。恰好有生物学科两个名额，化学也有两个名额。我权衡了一下，决定选报了生物。当时校长不同意签字，但经过一番折腾，才同意我前去报名。报名离理论考试只有两天的时间，根据以往的考试的内容主要是初中的内容。于是我化时间重新熟悉了一下初中生物的内容。进了考场打开xx一看，全是高中的内容，我一下子蒙了。后来自我稳定了一下情绪，反正是来试一试的，于是沉静下心来做，把自己储备的生物知识全都拿出来。最难过的是要我们写教案（25分），内容是“遗传的物质基础”，我连教材的内容安排是什么都不清楚，只好根据以往储备的知识来写DNA。最终成绩出来，70分的总分考了46分，文化成绩排{dy}，但加上其它奖励分，我排在第三，比{dy}名少1。5分，比第二名少1分。{zh1}还有试讲25分来决定我的命运。试讲打分又是百分制，也就是说我要超过{dy}名6分才能与他打平。

     试讲我抽到的内容是初中生物“关节”，需要采用洋思的教学模式进行教学。试讲我一点都不怕，我曾是县优质比武一等奖获得者，平时对洋思模式有一定的了解，并拥有一本相关书。在学校平常的教学中，我对洋思教学模式进行过教学尝试。我信心满满走进课堂，课堂中我充分展现自己的教学风格，让评委认识到我如何与学生平等交流、讨论以及对学生的指导和鼓励，最终完成教学任务的。{zh1}得分86。33分。我在教室外轻松地等待另外两老师的结果。前两项排名{dy}名的老师的试讲成绩是80。33分。我一折算，我俩的分数是一模一样。{zh1}试讲的老师可能是受到我俩成绩的影响，这堂课他没有组织好，没有过80分。我就长长地舒了一口气，经过了十年的山区教书生涯，终于可以进城教书了。

   又是生物，将我的命运改变！

    经过校长的选择，我被上高二中选中。上高二中是我县的{zg}学府，省级优秀重点中学，是我的母校。

   2003年8月26日报到后，就接到给一位老师家里出了点事，要我帮他上三天课。我找来高二的生物书，{dy}次拿到了高中生物书，而学校已经补了一个多月课了，我半路出来，真是有点惶恐。我连夜备课，进入教学还有点不自信，学生没有发现，只是发现变了一个老师来上课。经过了三天的课，接下来正式开学。我又是半路接手另外两个班的生物教学。那段时间我真的是忙不过来，一要备课，二要不断地做生物xx，三是要听一听其它老师的课，看一看其它老师的教案，四是晚上到教室看一看学生，了解他们对生物的学生情况，生怕学生对我抱怨。

    对于高中生物教学，我所缺少的就是对教材把握和处理。因为教材中的知识比较浅，但辅导练习却不好把握，就是对知识的拓展加深。教学手段和经验还是有的，因为有十年教学经验。经过惶恐忙碌一年的生物教学，我取得了第二名的教学成绩，荣获优秀老师荣誉。可惜这样好的成绩并没有把我带上高三年级任教，或许学校有好多事情要摆平，又把我调到任教高中化学。我又从头开始熟悉高中化学的教学，从高一一直到高二，两年时间都是在高中化学教学中渡过。可是到了高二时，化学成绩却不能把我带进高三任教。于是我在暑假时，直接找到校长，强烈要求我重新担任高中生物的教学。

    于是我又回到了生物教学的岗位。事隔两年，又重新任教生物，这一次就比{dy}次要熟悉多了。一是对学校文化已经适应，二是对教材处理更加有把握了。加上自己的教学风格的亲和性，课堂知识的趣味性，把学生都吸引了过来。课堂内外与学生打成一片，一起探讨生物领域中的奥秘，一起分享人生经验。这一年又取得了{dy}名的教学成绩，也荣获优秀老师的荣誉称号。我如愿以偿地进入了高三生物教学。

    想一想自己，现在是连续三年在高三担任生物教学了。回想过去，我不得不说，生物与我是有缘。我所荣获的优秀教师称号都是生物学所赐！

    如今，学校又安排我担任生物竞赛辅导员。当然其中的苦，我是品尝过了。过程就是比较苦涩，但也是自己对人生不断xx追求的过程，不论结果会是怎样，只要自己认真对待过，结果已经并不重要。

   这就是我与生物学的不解之缘！