建设头脑中独立的“知识软件”

风飞雁（k12教育教学论坛）

发表于 2010-5-26 22:28 

分类汇总适用

王老师好！您的书脉络清晰，材料丰富而富于条理，我很想知道您的材料是怎么分类汇总的，因为我平时也喜欢收集材料，可是有点乱，用的时候不是忘了就是纷乱得查不到地方，您是用什么软件分类，汇总与提取呢？怎么能把千头万绪的知识点手到擒来，左右逢源呢？

风飞雁老师：

     我并不善于收集材料，这是一种缺点。我写书用到的材料，常凭记忆。我记性并不好，但对观点的记忆能力较强，见到新观点，我xxxx。我想我脑子里可能有一棵“知识树”，其中每个枝干储存着什么类型的知识，我一清二楚。需要用什么知识的时候，我顺着大枝找小枝，甚至可以找到一片需要的叶子。

     愚以为提取的关键在于有序储存，所谓有序，不是一般意义上的整齐，而是符合个性。xxx屋子里的书堆得很乱，有人劝他整理一下，xxx说，一点也不乱呀，我随手就可以找到我需要的书。xxx的经验告诉我们，知识的储存应该符合个性，符合个性的知识结构就不乱。头脑中的知识和图书馆不同，它不是展览给别人看的，不是方便别人检索的。每个人脑子里都应该有自己的“知识软件”，其结构绝不与教科书的结构雷同。我们的教育失败之处就在于没有帮助学生学了东西融会贯通，建立自己独立的“知识软件”（这种人才是有能力的人），而是想把教科书的体系“植入”学生头脑。这种“植入”，只是临时的，不久就会从脑子里抹去，而且没抹去之前，除了应付考试也没有实际用处。它就像一包没有开封的方便面，勉强放到肚子里，没有什么营养，弄不好还会肠梗阻。应试教育害人就在这里。

     所以，您的当务之急可能是建立脑中独立的、和谁都不一样的“知识软件”，有了这个东西，您学到的知识，收集到资料的就都xx了，它们长在您的生命之树上了，否则不管您收集多少资料，都是身外之物，“暂存之物”。

您可能要问：怎样建立自己的“知识软件”呢？只有靠自己琢磨，自己感悟。您若经常梳理自己的思路，久而久之，它就成“树”了。

     反思和梳理自身思路，是每一个思想者的基本功，他们做这件事像吃饭喝水一样习惯自然。培养学生反思和梳理自身思路的习惯，（而不是让他们死记教科书的思路），本是教师最重要的任务，可惜很多教师自己都没有此种习惯和能力，这真是非常可悲的一件事。

      仅供您参考。

                  王晓春

                                   2010，5，27