“×”，也是一种惩戒

                                    作为一名教师，

                                      除了每天的课堂教学，

批改作业更是每天必修的功课。

从早晨到校一直到晚上放学，除了上课外,

 大部分的时间里都是在作业堆中埋头苦干。

    学校对老师批改作业的要求很严格，小到一个错字、错词，大到句子，批改的符号都规定好了。如此的规定固然很好，使老师的作业批改有了一个统一的标准。但有一点我不能理解，就是不在学生的作业上打“×”，说是怕伤了学生的自尊心。试想，一个人的10根指头还有长有短呢，何况是个性迥异的学生啊？学生做出的作业，即使是老师已经讲解过的，也还有相当一部分的学生会出错，每每改到这样的作业，不少老师都会有“咬牙切齿”的感觉。可你辛辛苦苦改出来的作业，做错的学生根本就无所谓，反正老师又不打错号，只需简单改正就可以了，订正完老师照样打对号，所以无伤大雅。长此以往，错题对学生来说，就像家常便饭一样，根本就不放在心上。而对于家长，看到孩子的作业本上全是鲜红的“√”，没有一个错题，心中自是欣喜万分，对孩子的看管自然就会松懈了。他们却不知道，那一个个鲜红的“√”，是在老师屡次地批改后才添加上去的。时间一长，家长和孩子都对学习松懈了，那后果却不堪设想。如此后果又该谁来承担呢？反之，你在他的作业本上，做错的地方打个“×”，我想当学生和家长看到那个鲜红的符号时，他们心中都会有种警醒的感觉，那么在以后的作业中，双方肯定会有所改变的。“√”固然重要，但“×”作为警示性小小的惩戒也不可缺少！对待孩子要奖惩并用！

    惩戒是对违纪学生心理或生理施予不愉快的刺激，从而减退或遏止不良行为的出现，它是一种强制性的纠正行为，是否可以对学生进行惩戒教育是一个敏感的话题。时下，赏识教育、无批评教育的提法越来越热，社会舆论都在呼呼要“尊重学生，善待学生”，似乎一批评就伤害了学生，一惩戒就违背了教育规律，以至于一些教师在工作上左右为难，如履薄冰，唯恐背上“缺乏职业道德”的罪名。

    回避或否认教育中惩戒的现实存在和必要作用都是不明智的，只能导致教育的偏颇和方法的盲目，造成广大教师育人工作茫然和无奈，教育中不能没有惩戒，正如教育专家孙云晓说的那样，没有惩戒的教育是不完整的教育，是一种虚弱的教育，脆弱的教育，不负责任的教育，古今中外的实践，也有力地证明了这一点。

   “人非圣贤，孰能无过”？人的一生总会有过失，怎样面对学生的过失是我们学校教育的一部分，我们应该让学生在自己的学生时代看到因过失受到的惩戒，懂得为过失负责任是天经地义的事情，惩戒教育的作用主要有以下两个方面：

    {dy}，矫正功能，当学生行为与学校要求不一致时，老师对其惩罚，使其懂得行为界限，明确是非观念，以小权利和义务的关系，增强道德责任感，这一方法对屡教不改的学生尤其有效。多次苦口婆心的说教可能是白费了工夫，但一次严厉的惩戒却会让他刻骨铭心，知耻而后勇，这就是惩戒产生的教育效果。

    第二，威慑功能。学生的认识，态度、观念等多来源于间接经验，并一定得之于直接体验，学生往往是通过观察别人的行为表现经验，并一定得之于直接体验，学生往往是通过观察别人的行为表现方式小行为结果间接得到的，如某学生不写作业，教师惩戒该学生，其他学生便不敢犯该学生的错误，惩戒维护了制度的威严，也就是很大程度上保护了集体目标的实现。

    【温馨伴读】现今家庭对孩子多为疼爱有加，孩子放荡不羁，成为家中的小太阳。再者随着教育民主化进程加快,“体罚”成为一条红线，教育者不敢对学生有一丝马虎，稍有不慎就有触电危险。以至于有人全盘否定惩戒教育，对孩子一味纵容迁就。试想，如果我们的学生不能承受“×”的警示，又何谈人生挫折、自理能力、自立自强、走向社会……