复式作文写法指导

   【设计感言】对于写作的指导，之前总固执地认为学生不会写文章，后来在实践中窥见不是学生不会写，而是老师不会指导，不会写下水作文，指导失之粗糙。此外，老师的指导过于理论化，竟是一些写作的通理，不够个性化。

    对于这道自由作文，如果教师不引导学生悟出大致方向，学生会因{jd1}的自由而无从下笔；对于这道复式作文，教师的指导要兼顾每个话题，不能厚此薄彼。基于此，笔者尝试着做以下拙劣的设计：

    【教学流程】

     一、纵观写作历程，明确“我”的写作对象

     1、师：四年来，所写的文章都是以“我”为中心，题目有：《我的爸爸》，《我的老师》，《我的同桌》，《我的学校》、《我的文具盒》，《我的家乡》等等。

     2、归类。四年来，所写的文章可分为：人、物、景、事，人、物、景、事都是写实，我们还写过虚的，如《假如我是一名建筑设计师》《二十年后的我》等等。（先以“我”圆心为人、物、景、事为半径画圆，后以想象为半径画虚的同心圆）

     3、明对象。我们写的人有（老师、同学、父母等），物有（学校、文具盒、储蓄罐等），事有（路上的、学校的、家里的等），景有（学校的、路上的、名山秀水等），这是写实；写虚的有（奇思妙想、未来的等）。

     4、罗列富有诗意的题目。

     二、明确“我”的写作内容

     1、选择一个题目，思考写作内容。

     2、列出提纲。

     三、范文引路，明确习作的基本要求

     1、学生读范文，《老鼠偷鸡蛋》《再见了，母校》。

     2、在学生点评之后出示基本要求。

      内容----具体     感情----真挚    语句----通顺

     四、说“我”

       口述自己的腹稿。

     五、写“我 ”

      1、出示习作要求。

      内容----具体     感情----真挚    语句----通顺

      2、写“我”。（教师巡视）

      六、改“我”

      1、教师出示批阅要求，同桌互批。

      2、展示，师生共批。

      3、自我完善。