引用

的

（本部分2包括后半册的教案,前半册的教案在1中）

 

课题　Unit 4 Do you like pears? {dy}课时

主备人：              复备人：                   复备时间：

教学目标： 1、会用重点句型：Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some… 2、能听说会读单词：pear, peach, orange, apple, banana, grapes
教学重点： 1、句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some… 2、单词： pear, peach, orange, apple, banana, grapes
教学难点： 单词和句型的掌握
教法与教具准备： 　　1配套歌曲的录音带。 　　2 Let’s talk部分的教学。 　　3准备pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的实物或模拟食物。 　　4 和学生都准备所学的水果和一册所学实物图片。 　　5 让学生自带一种爱吃的水果。（此项可根据实际情况来定）
教与学的活动：	修改补 充内容
1 热身、 (Warm-up/Revision) 　　（1）学生自编日常对话及练习。 　　（2）播放歌曲 The More We Get Together ，师生共同演唱。 　　2 呈现新课 (Presentation) 　　（1）出示果篮，果篮里装有实物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。注意：果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。 　　（2）手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。以次类推学习peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。 　　（3）手指水果pears, peaches, oranges ，说：pears, peaches, oranges  I like peaches. 并问学生Do you like peaches? 引导学生说：Yes, I do. / No, I don’t. 当学生回答为肯定Yes, I do. 时，可以将手中的水果给学生并说：Here you are. 　　（4）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 I like … Do you like …? 回答语为： Yes, I do. / No, I don’t. 为了使学生更好的掌握句型，可适当讲解Do you like…? 后面的名词应为复数形式，要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习如手，逐渐形成习惯。 　　（5）播放Let’s talk部分的教学，在观看之前提问：How many fruits can you see? 　　What are they? (有几种水果？是什么？) 训练学生观察能力和用表述水果名称的能力。 　　（6）第二边观看并提问：Do they like oranges? What did they buy? （她们爱吃桔子吗？她们买了些什么水果？） 　　（7） 学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t. What about pears?  I like them very much.  Let’s have some peaches and pears. 　　3 趣味操练 (Practice) 　　（1）和学生都拿出准备好的水果和一册所学实物图片，也可根据各校情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。按照Let’s talk部分的内容，更换所学单词，练习对话。 　　（2）播放{dy}册 Unit 5 A 部分的歌曲 Let’s have a picnic today. 学生边拍手边演唱。 　　（3）小组，4—6 人一组，告诉学生要 go on a picnic 。让他们的 group leader 通过询问：Do you like…? 列出他们要买的食物，并向全班汇报。给每组发一张表，如下： 　　 食品以单词和图片两种形式出现 　　（4）同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做Let’s Practise 部分的操练。 A: Do you like apples? 　　B: Yeah, very much. 　　A: Here you are. 　　B: Thanks. 　　或： 　　A: Do you like peaches? 　　B: Yes, I do./ No, I don’t like peaches. I like grapes. 　　4 课堂 (Assessment)   　　做手册本单元 Let’s talk 部分的练习，方法和步骤同以前。 　　5 扩展性(Add-activities) 　　游戏：Guessing the word 　　利用食物和水果图片，将学生分为两大组，每组每次一名选手上讲台前，面向大家，在两名选手身后出示图片，其他同学做动作或用形容图片的形状、颜色等，由讲台前的选手猜单词，猜对的为本组赢得一分，{zh1}以分数定输赢。
板书设计：
教学反思：

 

课题　Unit 4 Do you like pears? 第二课时

主备人：              复备人：                   复备时间：

教学目标： 1、能掌握水果类单词。 2、能理解It tastes good.
教学重点： 掌握水果类单词。
教学难点： 句子It tastes good.的理解，It tastes的连读，以及 tastes 的发音。
教法与教具准备： 　1 {dy}册Unit 3 B部分Let’s chant 和Let’s do 的磁带和Let’s do 中标有颜色的指令牌。 　　2 Let’s learn 部分的。 　3 和学生都准备所学水果类单词图片，并且准备水果类单词卡片。 　　4 学生准备数张白纸和水彩笔,准备画图。 　　5 配套的教学录音带。
教与学的活动：	修改补 充内容
1 热身、 (Warm-up/Revision) 　　（1）学生日常练习。 　　（2）播放{dy}册Unit 3 B 部分Let’s chant “I can see a rainbow” 的录音，学生边听边拍手有节奏地吟唱。 　　（3）让学生听{dy}册学生用书Unit 3 B部分Let’s do 部分的录音，根据录音做动作。然后让学生作Captain ，举牌发指令。Captain 说颜色，其他学生做动作。 　　2 呈现新课 (Presentation) 　　（1）展示实物----水果，包括：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana 。询问：What can you see? （你们都能看到些什么？）鼓励学生用完整句子来回答，“ I can see pears. ”“ I can see peaches.”“I can see oranges.”“ … ”（如果没有实物也可用图片代替） 　　（2）如果有学生会说新单词watermelon ，就可以让他当个小老师教大家。在此根据各班情况，可适当扩张知识，告诉学生water 单独是个单词“水”，melon是“瓜”，在一起watermelon 就是“西瓜”。 　　（3）可将一种水果切开，让学生亲自品尝。可先让一名学生品尝，问：Is it good? 学生会回答：Good. 此时，也给自己切一小块，品尝后说：Hmm… It tastes good. ．随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：Hmm… It tastes good.　此时，可让大多生品尝水果，让学生说句子It tastes good. 。 如果没有实物，可用图片，可从动作上让学生感悟并理解单词taste(s) ，从而学习句子 It tastes good. 。 　　（4）播放教学，认读单词pear, peach, orange, watermelon。 　　（5）播放录音，学生边听边指单词跟读。 　　（6）通过在黑板上画pear来示范draw 的动作，让学生明白draw　的意思，并让学生跟读draw　。然后将pear　涂色，并说：Color it yellow and pink. 使学生充分明白Color的含义。 　　3 趣味操练 (Practice) 　　（1）游戏：Do it quickly! （快速做一做） 　　首先，用单词卡和图片练习所学水果类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。给学生下指令Run to the pear. ，各队的选手要快速跑到pear 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。哪组学生得到图片或卡片就为他们队赢得一分。以此类推，接着完成其它各水果和单词。 　　（2）小组：四人一组，轮流做group leader 。Group leader 给其他学xx指令， {zh1}将画的{zh0}的图交给老师，作为小组成绩。可以在教室的角展示学生的作品。 　　（3）扩展练习：各学校可根据学生情况使用本环节。 　　询问：关于水果和食品的单词你们都知道哪些？ 　　学生表述所学水果和食品的单词。　　另外，可了解学生还想知道哪些单词，根据学生情况还可以学习一些单词，如：　pizza, noodles, rice, chocolate, lemon, mango… 　　4 课堂 (Assessment) 做手册本单元Let’s learn 部分的练习，方法和步骤同以前。
板书设计：  Unit Four    Do You Like Pears?
教学反思：

课题　Unit 4 Do you like pears? 第三课时

主备人：              复备人：                   复备时间：

教学目标： 1、四会字母Oo, Pp, Qq。 2、能听说会读单词 orange, OK, peach, pear, queen, quiet。
教学重点： 1、字母Oo, Pp, Qq 的发音和书写。 2、单词 orange, OK, peach, pear, queen, quiet。
教学难点： 单词queen, quiet 的发音较难，尤其是qu 组合的发音。
教法与教具准备： 　　1 准备配套的录音带。 　　2 准备 orange, peach, pear, French fries, bread, ice-cream, hamburger, hot dog, chicken的图片。 　　3 准备orange, OK, peach, pear, queen, quiet 的单词卡及xx牌中的Q 。 　　4 准备所学动物类单词卡片和图片。
教与学的活动：	修改补 充内容
1 热身、 (Warm-up/Revision) 　　（1）日常练习。 　　（2）游戏：比一比，猜一猜 　　在黑板上画一种水果，如：梨，画一笔问：What’s this? 学生开始猜 It’s an apple.或用句子Is it an apple? 说：Oh, no. Let’s go on. 接着画，学生接着猜。直到猜对为止。还可以请一名学生画，让其他学生猜。 　　（3）字母练习，接力赛。 　　说一个字母如：Bb ，学生接着Bb说：Cc, Dd, Ee … 老师说：Stop. 学生停止说字母。接着说其他字母，学生接着的字母往下说。即字母又训练学生的思维能力和反应能力。 　　2 呈现新课 (Presentation) 　　（1）播放A let’s say的动画。首先完整呈现一遍。再一个字母一个单词的学习。 　　（2）让学生边看动画，边跟读 Let’s say 部分。 　　（3）将 orange, peach, pear, French fries, bread, ice-cream, hamburger, hot dog, chicken 图片贴在黑板上，让学生听 Let’s chant 的录音，将录音中有关的图片挑出。 　　（4）听录音，将图片按录音中的顺序排列。依次为： 　　French fries, bread, ice-cream, hamburgers, hot dogs, chicken 　　（5）学生跟读歌谣，并告诉学生 enjoy 是“享受”、“喜欢”的意思。 　　3 趣味操练 (Practice) 　　游戏：Who is missing. 　　将Oo, Pp, Qq 的字母卡贴在黑板上，然后打乱顺序，要求学生闭上眼睛，从打乱顺序的卡片中抽取一张，让学生说说那个字母不见了。说的时候鼓励学生说：big O, small q,…… 　　（2）游戏：比记忆 　　学生小组，约7人一组，每组选一个同学当评委。之后，{dy}个学生说自己喜欢的一种食品，如：I like pears. 第二个学生重复这种食物，还要另加一种食物，如：I like pears and apples. 每往后就要加一种食物，直到记不住为止。记得最多的学生为优胜者。要表扬每组的优胜者和组长。 　　（3）看一看，画一画 　　将orange, OK, peach, pear, queen, quiet 的单词卡贴在黑板上，举起其中一张卡片，让学生看词，请一名学生读单词，让学生在提供的空白纸上画图。出示一个单词，学生画一张图。 　　（4）将全班分成两大组（男、女），一组学生说字母，另一组学生说下一句的单词。{zh1}两行，全班一起说。 　　（5）让学生做手册中的描红字母。 　　4 课堂 (Assessment) 　　做手册本单元Let’s say 部分的练习，方法和步骤同以前。 　　5 扩展性(Add-activities) 　　游戏：比观察，比眼力 将字母Aa—Qq 的大小写分开写在纸上，一张纸一个字母。将字母纸对折1—3次，让学生猜对折后的字母是什么。比一比谁观察的准确或谁猜的对，猜对的同学负责下一次折字母。
板书设计：  Unit Four    Do You Like Pears? 　　按顺序将 Let’s chant 部分的图片贴于黑板，图片顺序为： 　　French fries, bread, ice-cream, hamburgers, hot dogs, chicken
教学反思：

课题　Unit 4 Do you like pears? 第四课时

主备人：              复备人：                   复备时间：

教学目标： 1、理解并掌握"Can I have…?" "Sorry. " "Certainly!"等语言知识。 2、能合理运用这些句子。
教学重点： 理解并掌握"Can I have…?" "Sorry. " "Certainly!"等语言知识
教学难点： 1、理解 "Can I have…?" "Sorry." "Certainly!"的含义 2、如何在生活中得体地运用
教法与教具准备： 　　1、本课生词的单词卡片 　　2、配套的教学 　　3、相配套的教学录音带
教与学的活动：	修改补 充内容
热身／（Warm-up/Revision） 　　1、表演A部分Let’s talk。 　　小组表演的形式展示对话。 　　2、game 　　I like …孩子在小组里说说。 　　每个孩子拿一张自己最喜欢的水果卡片，扣过来放在桌子上。 　　孩子们一起说老师自编的歌谣： 　　Do you like pears? 　　Do you like apples? 　　孩子根据自己的选择回答：“Yes, I do.”“No, I don’t.”   　　呈现新课 （Presentation）  　　1、在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。 　　说：“Look, there are many fruits.”指着许多的水果，重复“fruits”一词。 　　2、提问：“What do I  like? Can you guess?”引导孩子用：“Do you like …?”进行猜测。不喜欢，可以说：“Sorry, I don’t like…”(通过语气引导孩子理解sorry一词的含义) 　　师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：“Can I have a/an/some …?”回答：“Sure/certainly ,Here you are.”反复的示范后。让孩子扮演水果店的老板，代替的角色。 　4、播放,孩子看理解含义。 　　孩子分角色跟读。 　　操练新句型（注意certainly的读音） 　　小组表演、各小组展示 　　（三）趣味操练 （Practice） 　　let’s practice 　　孩子在小组中，互问互答。 　　pass the message 　　给每个小组一张句卡(Can I have a  pear.), 小组中通过耳语传话，每组{zh1}一个孩子根据问句回答。：“Certainly, Here you are. ” 　　（四）扩展性（Add-activities） 　　1、给孩子创设生日party的情景，孩子在小组中（4人）仿照Let’s talk 部分的对话表演对话。 　　2、用下面的表格请学生作小记者采访同学:“Do you like …?”, 被采访的学生用“Sorry, I don’t like …” 或“Yes, I do.” 　　  Fruits students 　　 　　 　　 　　 　　 　Amy           　Mary           　Mike           　…
板书设计：   Unit 4 Do you like pears?
教学反思：

课题　Unit 4 Do you like pears? 第五课时

主备人：              复备人：                   复备时间：

教学目标： 1、能听说认读新词：apple strawberry bananas grapes
教学重点： 掌握认读新词：apple strawberry bananas grapes
教学难点： strawberry的读音。
教法与教具准备： 　　1、本课生词的单词卡片     　　2、课文的配套挂图 　　3、配套的教学 　　4、相配套的教学录音带
教与学的活动：	修改补 充内容
（一）热身／（Warm-up/Revision） 　　Guess: 　　用一张挖出一个圆孔的卡片遮住单词，让孩子猜猜是什么水果？ 　　播放歌曲《An Apple A Day》，孩子们边听边传递装有水果卡片的盒子。 　　停，孩子抽出一张卡片，读出这个词。 　　（二）呈现新课 （Presentation） 　　在黑板上画一个圆，让孩子猜一猜，猜出apple，出示图和词，让孩子认读。 　　画几个小圆，引出单词grapes。 　　让孩子通过闻，引出单词banana strawberry . 　展示Let’s learn 部分的图，孩子之间相互提问 Do you like …? 　　Listen and point 　　Point to the … （省略号为所学水果名） 　　6、出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。 　　请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。（那组{zx0}完成，获得胜利。）     　　（三）趣味操练 （Practice） 　　扮做客人，让孩子根据问题做出反应并回答。 　　Can I have an apple? 　　Can I have some grapes? 　　Let’s sing 　　播放歌曲的录像，先观看一遍, 帮助孩子理解歌曲。 　　孩子边唱边表演。 　　小组表演，小组展示。 　　 (四) 扩展性（Add-activities） 　　Coloring 　　Draw some grapes,   color them red 　　Draw a banana,  color it green. …, …
板书设计：  Unit 4 Do you like pears?
教学反思：

课题　Unit 4 Do you like pears? 第六课时

主备人：              复备人：                   复备时间：

教学目标： 1、四会字母Rr Ss Tt。 2、能体会本课字母在单词中的发音。
教学重点： 听、说、认读字母Rr Ss Tt，体会字母在单词中的发音
教学难点： 字母Ss的发音。Tiger中字母I的发音
教法与教具准备： 　1、本课生词的单词卡片 　　2、配套的教学 　　3、相配套的教学录音带 　　4、学生的小练习本 　　5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片
教与学的活动：	修改补 充内容
（一）热身／（Warm-up/Revision） 　　1、Let’s sing 　　演唱B部分的歌曲，边唱边演。 　　2、Let’s chant 　　 学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演 　　（二）呈现新课 （Presentation） 　　装作兔子的样子，说：“I’m a rabbit.”出示单词卡片，让孩子拼读单词，引出字母“Rr”。示范读音。孩子练读。 　　播放下雨的声音，说：“It’s rain .”引出单词“rain” 　　雨过天晴后，太阳出来了，看，在黑板上画出Rainbow.引导孩子说出：“It’s a rainbow.” 　　2、 出示Snake和Squirrel的图片,让孩子反复体会两个单词的相同发音，引出字母“Ss”出示大小写字母卡，练读。 　　3、出示tiger和taxi两个单词，让孩子通过卡片认词读词。引导孩子在反复的读中体会两个单词的共同的字母：“Tt”.让孩子通过表演和想象一下字母的字形。 　　出示两个单词。找出共同的字母：“Zz”,出示大小写字母卡，练读。 　　4、听一听、做一做 　　说歌谣，边说表演，鼓励孩子跟着做。小组练习，各小组展示。 　　5、出示26个字母的字母表 　　说：“Find letter Tt/…”让孩子找出新学的字母，并分别说一说字母像什么，用语言描述或是用动作表示。 　　（三）趣味操练 （Practice） 　　看一看，猜一猜 　　通过动作模拟出学习过的字母，让孩子猜一猜。 　　找邻居 　　一个孩子拿着Ss,拿着和它相邻的其他字母的孩子迅速站到他的身旁 　　最快的一组获胜 　　(四) 扩展性（Add-activities） 　　Make a alphabet 孩子以小组为单词，用自己手中的字母卡制作一张自己的字母表。孩子可以对字母表进行个性化的装饰。
板书设计：  Unit 4 Do you like pears?
教学反思：

课题Unit5 Where is my ruler {dy}课时

主备人：              复备人：                   复备时间：

教学目标： 1、会日常用语Where’s …? 及其 It’s in / on / under…. 2、能用Where is my car?  In the toy box?
教学重点： 日常用语Where’s …? 及其 It’s in / on / under….
教学难点： 句子: Where is my car?  In the toy box? 的理解
教法与教具准备： 　1 准备配套的录音带。 　　2 准备 Let’s talk 部分的教学。 　3 和学生都准备 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。 　　4 准备所学单词的卡片和图片。 　　5 学生准备白纸和水彩笔，准备画画用。 　　6 学生按小组准备眼罩。
教与学的活动：	修改补 充内容
1 热身、 (Warm-up/Revision) 　　（1）学生日常用语练习。 　　（2）游戏 Show me the … 　　或学生说单词，如pencil 一词，师生共同说Show me the pencils. 师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。和学生共同游戏，可增进游戏效果和师生间的。 （3）播放{dy}册Unit 2 B部分 Let’s chant 的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。 2 呈现新课 (Presentation) 　　（1）游戏：“捉迷藏” 　　出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 让学生自由用表述，之后告诉学生：All of these are mine. They can move. Please close your eyes. 告诉学生我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧。将其中一个文具，如：ruler 藏在某个同学的课桌底下，问：Where is my ruler? 学生自由讨论，能用的说，不会的单词可做动作表示。用此方法引出单词：in, on, under 的教学。并让学生看词卡，认读单词,{zh1}将词卡贴在黑板上。 　　（2）动一动：为了介词in, on, under ，设计“动一动”的。 　　告诉学生左手是地点，右手是物品。当说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。如：in ，学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in 。 　　on 是将右手放在左手上。 　　under 将右手放在左手底下。 　　（3）播放Let’s talk部分录像，初步了解新对话内容。并提问： 　　What can you see? 学生可根据记忆说单词或句子，目的在于训练记忆和表述英文。学生说多说少都应给予鼓励。 　　（4）再次观看。之后找学生选择手中的物品，按其顺序表演对话并摆放物品。 　　a. 在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中选择所用物品。 　　b. 在课桌上寻找并摇头说：No. 　c.在toy box 中寻找并说：No. 　　d. 发现玩具车就在椅子底下。 　　学生表演的同时，放慢速度用表述。 　　（5）播放Let’s talk部分动画，学生跟读。还可让学生扮演角色, 和动画对话。 　　提示学生：当你想询问某物在哪里，可以说：Where is …? 3 趣味操练 (Practice) 　　（1）游戏：Listen and do 　　按的指令做动作或摆放物品。比一比，谁能将所有的动作坚持到底。指令如下： 　　Put the left hand on your head. 适当提示left 的含义。 　　Put a bag under your chair. 注意：做此动作时，前一个动作的姿势不便。即左手放在头上的同时，将书包放在椅子底下。 　　Put a pencil-box on your desk. 仍然是做此动作的同时不改变上一个动作。 　Put an eraser in your pencil-box. 　　Put three pencils under the pencil-box. 　　Put a ruler on the eraser. 　　比比看，谁能将动作坚持到底为胜。可根据各班情况增减指令语。 　　（2）小组：四人一组，做 Let’s practise 的游戏。 　　一名学生藏学习用品并问：Where is my …? ，另一名学生带上眼罩猜用品在哪里 In your bag?/ In your desk? ，再有两名学生一个做裁判，一各做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，{zh1}猜对次数多的是优胜者。之后，俩俩交换，继续进行。 　　（3）做本课时Let’s talk 部分的巩固练习，两人一组，扮演对话中的人物，可鼓励学生适当改变对话中的单词，或适当增减句子。 4 课堂 (Assessment) 　　做手册本单元 Let’s talk 部分的练习，方法和步骤同以前。 5 扩展性(Add-activities) 　　让学生拿出准备好的白纸和水彩笔，准备按指令画画。指令内容如下： 　　Listen and draw 　　Draw a ball in a toy box. 　　Draw a car on a toy box. 　　Draw a plane under a toy box. 　　Draw a doll in a girl’s hands. 　　让学生交上来他们的画，可以为学生创设一个自由展示的空间。凡是愿意将绘画展览的同学，统一把画贴在指定的地点，此地点作为角(English corner)。 　　另为，还可让学生随心画一幅画，并将所画内容用讲一讲
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教学反思：

课题Unit5 Where is my ruler 第二课时

主备人：              复备人：                   复备时间：

教学目标： 1、能听说会读单词bus, taxi, bike, jeep。 2、能理解短语“Look out!”
教学重点： 学习单词bus, taxi, bike, jeep
教学难点： 短语“Look out!”的理解和连读。
教法与教具准备： 　　1 准备配套的录音带。 　　2 准备Let’s learn 部分的教学。 　　3 和学生都准备所学单词的玩具。 　　4 准备所学交通工具类单词卡片和图片。 　　5 学生按小组准备眼罩。
教与学的活动：	修改补 充内容
1 热身、 (Warm-up/Revision） 　　（1）日常练习。让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起，自编自演一个对话。每节课进行1—2组，所用时间为3—5分钟。 　　（2）学生俩人一组，表演Let’s talk 部分的对话。 　　（3）游戏： 　　Simon says 　　发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如： 　　T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。学生将铅笔放在书桌上。如只说：Put a pencil-box on your desk.  学生则不做任何动作。指令语以介词为主。 2 呈现新课 (Presentation) 　（1）画简笔画呈现新知 　　a. 首先画两个圆形, 问：What is it?  学生回答： It is a bike. 　　b. 用同样的方法出现其它交通工具bus, jeep, taxi 。 　　（2）让学生看动画, 学习Let’s learn部分的词汇。 　　（3）出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读单词。 3 趣味操练 (Practice) 　　（1）学生俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小部分，进行问答练习：What is it?  It is a bike(…). 　　（2）游戏：Where is it? 　　将玩具准备好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具如：taxi放在某处如： in a desk ，全班学生问： Where is the taxi? 让前面的同学猜在哪？ 　　（3）四人一组，说说51页Let’s play 部分的图片上各物品的位置。 4 课堂 (Assessment) 　　做手册第30页的练习，方法和步骤同以前。 5 扩展性(Add-activities) 　　将学生带到室外，让学生将自己准备好的文具或其它物品藏起来，大家自由寻找，比一比，谁的寻宝最成功。之后，让猜东西的人和找东西的人一起说说此物的位置。遇有不会的单词或地点词时做适当记录，以便下面的学习。
板书设计：
教学反思：

 

课题Unit5 Where is my ruler 第三课时

主备人：              复备人：                   复备时间：

教学目标： 1、四会字母Uu, Vv, Ww 2、能认识以字母Uu, Vv, Ww为首字母的单词。
教学重点： 学习字母Uu, Vv, Ww及以其为首字母的单词
教学难点： 单词umbrella, violin, wind和字母Uu, Vv, Ww的发音.
教法与教具准备： 　　1 准备配套的录音带。 　　2 准备 umbrella, vest, violin, window, wind 的图片和词卡。 　　3 准备字母卡 Aa----Ww 。
教与学的活动：	修改补 充内容
1 热身、 (Warm-up/Revision) 　　（1）Oral practice学生会话展示。可根据学生情况提示他们增加对内容。 　　（2）游戏：“猜猜看”。 　　用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边问：What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A jeep? A pear? … 再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，{zh1}由一名学生代表说出一个答案。将图画完，带领学生一起说： Look! It’s a … 猜对的小组赢得一分。还可让学生代替进行此项。 2 呈现新课 (Presentation) 　　（1）画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。提问：What’s under the bus/jeep? 能力强的学生说： It’s an umbrella. Or : Umbrella. 出示准备好的雨伞或图片说：It’s an umbrella. 强调Umbrella. 将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。Under 是{dy}课时已学过的内容，再次出示词卡让学生认读，之后指着词卡上单词的{dy}个字母说：What letter is this? 如果学生会，请学生答，如果学生不会，告诉学生是 Uu，并出示字母卡片，认读Uu 。让学生分别认读字母的大小写。 　　（2）利用实物、图片和动作继续学习其它单词： vest, window可用实物讲解；violin, wind 用动作讲解。让学生在理解词义的基础上进一步认读单词。注意violin, wind的发音要到位。 在较熟练的认读单词再后学习字母Vv, Ww 利于掌握发音，掌握字母形状。讲解时，将Ww的大小写同 Mm 的大小写比较，将Vv 的大小写同Uu 的大小写比较。要注意提示学生Vv 的发音，需用牙齿咬下嘴唇。 　　（3）让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读 Let’s say 部分。 　　（4）Let’s do 　a. 播放 Let’s do 部分的录音，边听边让学生观看的动作。按歌谣的顺序出示 A—W的字母卡。 　　b. 再次播放Let’s do 部分的录音，让学生边听边说边做动作。 3 趣味操练 (Practice) 　　（1）游戏1：Silent Speech 　　告诉学生将换一种方法说字母------唇说，既说字母的时候不发出声音。学生看的口形，猜“说”的内容。说的字母为Aa----Ww 。 　　（2）折一折，猜一猜。 将某个字母卡对折或用其它方法折叠，只露字母的某个部位，让学生猜一猜是哪个字母。　　（3）将学生分为2大组，一组读Let’s do 中的句子，另一组做句子中动词所示的动作。 　　（4）学玩字母后，让学生做手册中的描红字母。 4 课堂 (Assessment) 　　做手册本单元第31页的练习，方法和步骤同以前。 5 扩展性(Add-activities) 　　可将学生带到室外，或将教室的桌椅尽量向后摆，让学生自己分小组或找伙伴按字母形状站立排成字母。
板书设计：
教学反思：

 

课题Unit5 Where is my ruler 第四课时

主备人：              复备人：                   复备时间：

教学目标： 1、能听说会读“Excuse me, can I …? No problem. Here you are.” 2、能在情境中运用新句子。
教学重点： 句型：“Excuse me, can I …? No problem. Here you are.”
教学难点： 1、理解并在具体情境中运用新句子。 2、单词excuse、problem的读音, Can I 两个单词的连读
教法与教具准备： 　　　1、本课生词的单词卡片 　　2、配套的教学 Unit 4/B/ Let’s learn］ 　　3、相配套的教学录音带 　　4、画纸和彩笔
教与学的活动：	修改补 充内容
（一）热身／（Warm-up/Revision） 　　1、A部分Let’s do的歌谣。 　　说一说，演一演 　　2、listen and do 　　发出口令：“put  your book on the desk; put your pencil on you book; put your ruler in your pencil-case…” 　　3、show me your book/… 　　Teacher:“ show me your book/…”（引导孩子回答）:“No problem. Here you are.” 　　(走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。) （二）  呈现新课 （Presentation） 　　1、拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？（尺子）这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”给以答复。 　2、在一番寻找找不到时，走到一个孩子面前说：“Excuse me .Can I use your red pencil?”学生根据情景回答：“No problem. Here you are.”顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型) 　　3、播放,孩子看理解含义。 　　孩子分角色跟读。 　　操练新句型（注意excuse、problem的读音和 Can I 两个单词的连读） 　　小组表演、各小组展示 （三）趣味操练 （Practice） 　　1、：今天临时改上课，请你借一下课的学习用具 　　孩子运用句型“Excuse me, can I …? No problem. Here you are.”向自己的同桌同学借 　　2、Let’s practice 　　guess, where is my car…(学生运用自己的单词小卡片，巩固A部分Let’s learn 部分的单词。) (四) 扩展性（Add-activities） 　　孩子们说说，生活中，什么地方需要别人帮忙借自己东西或是帮自己寻找的情景。 　　总结孩子们的发言，给出情景： 　　A: 在学校，向好朋友借橡皮。　　B: 在家，请妈妈帮自己找帽子 　　孩子自选情景，小组为单位编对话。各小组展示。
板书设计：
教学反思：

 

课题Unit5 Where is my ruler 第五课时

主备人：              复备人：                   复备时间：

教学目标： 1、能听说会读单词：Lamp walkman desk chair
教学重点： 掌握单词：Lamp walkman desk chair
教学难点： 认读新词：Lamp walkman desk chair walkman中字母l的发音，舌尖要顶上腭
教法与教具准备： 　　1、本课生词的单词卡片 　　2、课文的配套挂图 　　3、配套的教学 　　4、相配套的教学录音带
教与学的活动：	修改补 充内容
（一）热身／（Warm-up/Revision） 　　1、Guess: Where is my …? 　　一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?/… 　　让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。 　　2、Where is it? 　　拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./… ) （二）呈现新课 （Presentation） 　　1、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?” 让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇就指着图种物品特意多重复几遍） 　　2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil/…?”，请其他孩子回答。 　　在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。 　　3、出示单词卡片，开火车认读。 　　听录音，跟读练习。 　　小组比赛认读，看谁说的又快又准。 　　4、出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。 　　请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。（那组{zx0}完成，获得胜利。） （三）趣味操练 （Practice） 　　1、  Listen and point 　　Point to the lamp/…！ 　　2、  Can I use you  chair/…？ 　　或孩子提出以上请求，请其他孩子做出应答，并将物品递上前来。 (四) 扩展性（Add-activities） 　　Talk about the picture. 　　出示第五单元（48、49）的场景图（制作成），在图中加上新学的词汇。小组中问答，运用所学过的句型：“Where is …?”提问或是猜测：“Is it in the desk?”
板书设计：
教学反思：

 

课题Unit5 Where is my ruler 第六课时

主备人：              复备人：                   复备时间：

教学目标： 1、四会字母Xx Yy Zz 2、学习以字母Xx Yy Zz为首字母的单词
教学重点： 学习字母Xx Yy Zz及以其为首字母的单词
教学难点： 字母Xx 与Ss发音的区别, 字母Zz的两种发音。
教法与教具准备： 　　1、本课生词的单词卡片 　　2、配套的教学 　　3、相配套的教学录音带 　　4、学生的小练习本 　　5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片
教与学的活动：	修改补 充内容
（一）热身／（Warm-up/Revision） 　　1、Let’s chant 　　学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演 　　2、抢答字母 　　出示字母的大小写，孩子快速抢答 　　3、找朋友 　　出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。 　　孩子在小组中做游戏 （二）呈现新课 （Presentation） 　　1、拿出一个盒子问：“What’s this?”s:“It’s a box.”同时出示box的单词卡   片，带读单词。T;“Guess, what’s in the box?”从盒子中拿出狐狸的图片，带孩子读词“fox”, 同时出示单词卡片。 　　在反复练读以后，让孩子比较两个单词的相同字母时什么：“X”, 出示大小写的字母带读。 　　2、出示Yo-yo实物，问：“Can you play the Yoyo?”反复重复单词。 　　让每个孩子传递，边传边说单词。问：“What color is it?”“yellow” 　　让孩子反复读两个单词，找出共同的字母：“Yy”, 出示大小写字母卡，练读。 　　3、出示Zoo的图片，让孩子说说动物园里有什么动物。 　　指着图中的Zebra,“This is zebra.”带读单词。 　　出示两个单词。找出共同的字母：“Zz”, 出示大小写字母卡，练读。 　　4、出示Let’s say部分挂图，让孩子听录音，跟读。 　　5、出示26个字母的字母表 　　说：“Find letter Xx/…”让孩子找出新学的字母，并分别说一说字母像什么，用语言描述或是用动作表示。 （三）趣味操练 （Practice） 　　1、看一看，猜一猜 　　将字母XxYy对折，让孩子猜一猜字母。 　　把学过的字母通过上下对折，或是左右对折，让孩子猜一猜 　　2、找邻居 　　一个孩子拿着Xx, 拿着和它相邻的其他字母的孩子迅速站到他的身旁 　　最快的一组获胜 　　3、读一读，分一分 　　孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。 (四) 扩展性（Add-activities） 　　Let’s sing: Hide and seek 　　1、让孩子们边听边打节奏 　　2、边唱边演帮助孩子理解歌曲含义 　　3、小组表演唱 　　4、孩子们6-10人围成一圈，大家一起唱{dy}段的歌词，边唱边转圈，将一张字母卡片贴在一个孩子的身后，唱完{dy}段，孩子们迅速回头找字母卡，谁拿到了，谁接着藏。
板书设计：
教学反思：

 

课题Unit 6 At the zoo {dy}课时

主备人：              复备人：                   复备时间：

教学目标： 1、听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。 2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
教学重点： 1、听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。 2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
教学难点： 单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。
教法与教具准备： 　　1 准备配套的录音带。 　　2 准备Let’s learn 部分的。 　　3 学生准备动物玩具，每人带1-2个。 　　4 准备所学单词卡片和图片。
教与学的活动：	修改补 充内容
1 热身、 (Warm-up/Revision) 　　（1）日常会话展示。 　　（2）播放 “Hide and Seek”的歌曲录音，师生边唱边做动作。 　　（3）利用字母卡片26个英文字母。 　　2 呈现新课 (Presentation) 　　（1）游戏：猜动物。 　　T: Listen to me, children. Guess what it is. 　It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It’s gray. 在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。 　　（2）在播放之前，说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they? 　　快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。 　学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。 　　（3）继续展示图片：An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。 　　T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 强调big 和 small 。 　　此时，可播放动画, 将鼠标移到elephant 的图案上，图案elephant的下面出现单词big 。将鼠标移到mouse 的图案上，图案mouse的下面出现单词small。用同样的方法学习short 和long。 注意：单词small 中[ l ] 的发音，提示学生舌头要上卷。 　　（4）完整播放动画, 学生跟读学习单词; 也可关闭声音, 让学生看动画读单词。 　　（5）播放Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。 　　3 趣味操练 (Practice) 　　（1）将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l  small, etc. 　　（2）Let’s do 部分的内容。 　　a. 播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的。 　　b. 使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。 　　c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 　　（3）游戏：耳语。 　把学生分为5—6组，向每组的{dy}名学生耳语一个指令，如：Tall,tall,tall! Make yourself tall. 这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。以此类推，直至{zh1}一个学生。{zh1}这名学生快步跑道讲台根据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然后，每组的{dy}名学生站到队尾。 　　4 课堂 (Assessment) 　　做手册本单元36页的练习，方法和步骤同以前。 　　5 扩展性(Add-activities) 　　让学生说说有关动物类的单词，随后，让学生分小组将自己准备好的动物玩具拿出，形容动物  还可以告诉学生，颜色词也是在形容事物，鼓励学生将一种事物的样子和颜色都说说，如：The panda has two black eyes.
板书设计：  Unit Six      At the Zoo 　　small     big       long      short （图片和词卡）
教学反思：

 

课题Unit 6 At the zoo 第二课时

主备人：              复备人：                   复备时间：

教学目标： 1、能在情景中运用small, big, long, short, tall。 2、have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。
教学重点： 在情景中运用small, big, long, short, tall。
教学难点： have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。
教法与教具准备： 　　1 准备配套的录音带。 　　2 准备Let’s talk / A 部分的教学。 　　3 准备{dy}册Unit 4 B Let’s chant 的磁带。 　　4 准备所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。 　　5 学生准备相关的动物玩具及面具。（每人至少一个）
教与学的活动：	修改补 充内容
1 热身、 (Warm-up/Revision) 　　（1）日常练习。 　　（2）播放{dy}册Unit 4 B Let’s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以Look at …的句型， 以及big, fat, funny 等单词。 　　2 呈现新课 (Presentation) 　　（1）为学生播放本单元{dy}课时的教学，单词big, long, short, small, tall。 　　（2）了解so 的用法。 　　学生读完Unit 4 B Let’s chant 的歌谣后， 从黑板上取下pig 的图片，对学生说：Look at the pig. It’s so big. 强调so 的语调，并加以“大”的手势。接着，拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse. It’s small. It’s so … 示意学生说出：It’s so small. 同样，做出“小”的手势。让学生体会 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。 　　（3）出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。 　　（4）播放Let’s talk / A 部分的教学，让学生初步了解对话含义。 　（5）根据学生对的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。 　　（6）再次观看Let’s talk / A 部分的教学， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。 　　3 趣味操练 (Practice) 　　（1）将中的声音关闭，为其中的人物配音。 　　（2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，然后做示范：请一名学生上讲台前，指着学生手中的玩具说：A monkey. Look at the monkey. It has small ears. It has big eyes and long tail. (etc.)之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。 　　（3）让学生以小组为单位，继续练习简单形容自己、他人或小动物的情况。在此处，提示学生注意：形容自己时说： I have big eyes and small mouth. I have …. 　　形容他人时说：   He/She has long hair. 　　形容小动物时说： It has a long nose. 　　（4）请每组派一名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。 　　（5）做Let’s practise 部分的练习。 　　按照课本中所呈现的方式，先拿出一个小猪的面具，请一名学生到讲台前戴上面具，扮演“小猪”，说：I have …. 接着，可以让另一名学生转述“小猪”的话带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而巩固介绍自己、他人或小动物情况的句子。 4 课堂 (Assessment) 　　做手册第35页的练习，方法和步骤同以前。 　　5 扩展性(Add-activities) 　　把学生带到室外，做传球说物的游戏。 　　将学生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生听作传球，当停止时， 手中拿到球的学生则抽取问题，问题的内容为：形容某某人或某某小动物。
板书设计：  Unit Six      At the Zoo 　　I have big eyes and small mouth. I have… 　　He/She has long hair. 　　It has a long nose.
教学反思：

 

课题Unit 6 At the zoo 第三课时

主备人：              复备人：                   复备时间：

教学目标： 能四会学习中国、加拿大、英国、美国的国名缩写
教学重点： 在字母时学习中国、加拿大、英国、美国的国名缩写。
教学难点： 中国、加拿大、英国、美国四国国名的简称或全称的发音。
教法与教具准备： 　　1 准备配套的录音带。 　　2 准备字母卡A—Z。 　　3 准备中国、加拿大、英国、美国四国的国旗。 　　4 有关奥运会入场式的录像带。
教与学的活动：	修改补 充内容
1 热身、 (Warm-up/Revision) 　　（1）日常练习的展示。 　　（2）让学生根据动物的图片或个人情况，简单形容某人、某物的样子。 　　（3）游戏：请说出与我动作不同的单词。 　　做动作，要求学生说出与所做动作不同的单词。如：做 tall 的动作，学生说：short 。 　　2 呈现新课 (Presentation) 　　（1）将准备好的字母卡片按照A—Z 的顺序贴在黑板上。指着每个字母请学生认读，字母表。可以全班齐读，再以“开火车”的形式每人认读一个字母。要求学生注意每个字母大小写的不同形式。 　　（2）出示中国、加拿大、英国、美国四国的国旗，带读China, Canada, United Kingdom, America。 　　（3）播放Let’s chant部分的录相，在活泼动感的chant中让学生了解国旗的同时初步感受四国国名的简称或全称的发音 China, Canada, United Kingdom, America。 　　（4）游戏：眼疾手快 　　将全班分成四组，派一名学生到黑板前，念一个字母，学生就要从黑板上取下这个字母。{zh1}比比，哪组学生手中的字母卡片最多。 　　（5）将写有大写字母的卡片发给部分学生，每人一张，说：P, R, C. 拿着这三个字母卡的学生要按顺序站成一排。用同样的方法让学生找出CAN UK 和USA （在发给学生卡片时，可有意准备两个A, C, 和 U以备用）。 　　（6）领读这几个单词，告诉学生它们是中国、加拿大、英国、美国四个国家的国名缩写，国名要用大写。将准备好的四面国旗分别贴在各自的国名缩写下，请学生根据国旗说出每个词代表的国家。 　　3 趣味操练 (Practice) 　　（1）游戏：配对游戏。 　　将写有四国国名缩写的字母卡和国旗分别给8个学生，请他们将词与图配对贴在黑板上。 　　（2）让学生听Let’s say 部分录音，并跟读。 　　（3）让学生听 Let’s chant 部分的歌谣录音，一句一句的跟读。将China, Canada, United Kingdom,  America 四个国家的国名板书于各国国旗下。告诉学生PRC 和 USA 是中国和美国的简称，完整的形式为：the People’s Republic of China （即：中华人民共和国） 以及 the United States of America （即：美利坚合众国）。而平时多使用 China,  America 两个单词。 　　（4）采取大节拍的方法读歌谣。还可根据学生情况，读前半句，学生读后半句；男生读前半句，女生读后半句等方法练习。 　　4 课堂 (Assessment) 　　做手册本单元第部分的练习，方法和步骤同以前。 　　5 扩展性(Add-activities) 　　展示各国国旗，学习其他国家的缩写和读音。如：日本 JPN  Japan, 澳大利亚AUS  Australia 俄罗斯 RUS  Russia等等。
板书设计：  Unit Six     At the Zoo 　　PRC      CAN         UK               USA 　　China    Canada     United Kingdom    America 　　（各国的国旗）
教学反思：

 

课题Unit 6 At the zoo 第四课时

主备人：              复备人：                   复备时间：

教学目标：
教学重点： 理解掌握形容词tall, short，并在实际情境中运用。
教学难点： 在实际情境中运用词汇。
教法与教具准备： 　　1、本课生词的单词卡片。 　　2、配套的教学。 　　3、配套的教学录音带。 　　4、动物园的大挂图。 　　5、和孩子们准备的毛绒玩具。
教与学的活动：	修改补 充内容
热身／（Warm-up/Revision） 　　1、说一说，演一演A部分Let’s do的歌谣。 　　2、look and say 　　用手势做出big, small, long, tall等样子，让孩子猜一猜，说一说。 　　3、choose and say 　　将毛绒玩具放在一个大盒子里，请孩子当前面选择自己最喜欢的，介绍给同学们，运用上学过的句子：“I have a …. It has long/… nose/….”。 　　呈现新课 （Presentation） 　1、投影一幅动物园的大挂图（自制,包括许多动物），让孩子结合图说一说。 　　What can you see? 用自己学过的形容词描述一下上面的动物。引导孩子用成对的词描述看到的动物，引出新词。 　　2、通过描述图中的动物，引出单词tall short，指着图中的长颈鹿和鹿，介绍这个单词。通过动作比划tall short两个词，引导孩子理解。 　　3、引导孩子们和老师、同学比一比身高运用上这两个单词。 　　4、出示，让孩子观看（关掉声音），根据故事的内容给配音。 　　5、播放, 孩子看理解含义。 　　6、孩子分角色跟读。操练新句型（注意short  tall这两个单词的读音示范）。 　　7、小组表演、各小组展示。 　　（三）趣味操练 （Practice） 　　运用手中的毛绒玩具，先描述一下。（仿照A部分Let’s tall的对话）然后再两个同学比较一下自己手中的玩具，运用tall、short进行描述。 　　投影出示多幅孩子的家庭照片，让孩子根据家庭成员的情况，运用tall, short两个单词进行描述自己的家人。 　　(四) 扩展性（Add-activities） 　　1、Let’s practice 　　作该部分的，让孩子从家中带来自己喜欢的动物玩具，运用学过的句子，把他们介绍给同学和老师。 　　2、参观“动物园” 学生把带来的动物玩具摆在桌子上，把教室布置成一个“动物园”，先和个别较好的学生用所学的句型示范“参观”，然后鼓励学生两三个人一组参观
板书设计：  Unit 6 At the zoo
教学反思：

 

课题Unit 6 At the zoo 第五课时

主备人：              复备人：                   复备时间：

教学目标： 1、能听说会读新词：tall short giraffe deer 2、本单元所学的形容词。
教学重点： 1、新词：tall short giraffe deer 　　2、本单元所学的形容词。
教学难点： 正确的运用形容词描述事物的特征。
教法与教具准备： 　单词卡片。 　　小动物头饰。 　　3、相配套的教学。 　　4、相配套的教学录音带。
教与学的活动：	修改补 充内容
热身／（Warm-up/Revision） 　　1、Listen and do 　　发出口令，（big/small …）, 孩子听到口令后用动作表演。 　　2、说反义词 　　说small，孩子说出big。 　　呈现新课 （Presentation） 　　1、出示Let’s learn部分的挂图，让孩子说说What can you see? 　　让孩子用学过的词描述一下看到的动物。 　2、出示Let’s learn部分录像，学生认读tall short giraffe deer四个单词；出示词卡，让孩子用动作表现词义。 　　3、黑板上贴出所有学过的描述性单词，让孩子把单词和相应的形象连在一起。 　　然后用完整的句子描述。可告诉学生或让学生自己归纳：单词short有两种意思, 所以有两个反义词long和 tall。 　　4、Sing the song 　　在黑板上贴出所有学过的动物图片，让孩子说一说。 　　听录音，让孩子边听，边上前指出。 　　听录音，边听边举手中的动物头饰。 　　小组里表演歌曲，带上头饰表演，边演边唱。 　　（三）趣味操练 （Practice） 　　一：听一听，做一做 　　出示单词卡片（形容词+物品名称。如：a long ruler）, 孩子根据要求，找到物品，最快的获胜。 　　二：Listen and draw 　　听一听，画一画 　　用说出要求：Draw a big bag/…. 　　孩子根据要求画出物品，然后小组比一比谁画的好，比一比谁的大，谁的小。 　　扩展性（Add-activities） 播放动画《Follow me》先让学生观看, 然后模仿自己看到的内容, 可以比赛的形式进行, 或做与口令相反的动作, 谁作错了就淘汰出局, 看谁坚持到{zh1}。
板书设计：     Unit 6  At the zoo
教学反思：

 

课题Unit 6 At the zoo 第六课时

主备人：              复备人：                   复备时间：

教学目标： 1、理解缩略语含义; 2、26个字母的读音和认读。
教学重点： 学习缩略语
教学难点： 1、理解缩略语含义; 2、26个字母的读音和认读。
教法与教具准备： 　　1、本课缩略语的词卡和图卡。 　　2、字母头饰。 　　3、相配套的教学录音带。 　　4、26个字母卡片，每个孩子一套，的大卡片。
教与学的活动：	修改补 充内容
（一）热身／（Warm-up/Revision） 　　1、用动作比划单词，孩子看一看，举出相应的单词卡片。 　　   孩子在小组中做游戏。 　　2、小组比赛 　　   传字母，在每组{dy}个孩子的背上写出字母，孩子猜出字母，一个一个的传下去，{zx0}传完的组获胜。 　　3、Guessing game 　　孩子们把自己的毛绒玩具都摆到讲台桌上，请一个孩子描述自己的玩具，大家猜一猜。 　　小组比赛的形式进行，哪组在规定的时间里猜到的多，就获胜。 　　(二) 呈现新课 （Presentation） 　　出示学过的缩略语PRC  UK  CAN  USA，让孩子读一读，然后拿出相应的卡片贴在黑板上。请掌握较好的学生带着同学们读一读缩略语。 　　出示课文中的缩略语，让孩子们自己试着读一读，然后试着说说缩略语的含义。 　　听录音，跟读。小组说说。 　　让孩子们介绍自己收集的生活中的缩略语。 　　给以适当的扩充：CCTV　WTO  UFO等。 　　分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别象什么，用语言描述或是用动作表示。 　　Let’s chant 　　听录音，边听边打节奏。 　　听录音，边听边出示相应的字母。 　　听录音，边听边试着说歌谣。 　　孩子们带上自己的头饰，在小组中边演边说。 　　各小组展示。 　　（三）趣味操练 （Practice） 　　Listen and order the cards. 　　让孩子说字母，按照听到的顺序排列字母。 　　Listen and guess. 　拼一拼缩略语，孩子快速说出词。 　　小组游戏。 　　(四) 扩展性（Add-activities） 　　纸牌游戏 两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序出卡片，看谁能{zx0}组成一个学过的缩略语。
板书设计：  Unit 6  At the zoo
教学反思：

 

课题三年级下学期 Recycle 2 {dy}课时

主备人：              复备人：                   复备时间：

教学目标： 1、听懂、会说Let’s act 部分的故事。 2、有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容词的句子等会话。
教学重点： 1、听懂、会说Let’s act 部分的故事。 2、有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容词的句子等会话。
教学难点： Let’s act 部分的故事情节的理解。
教法与教具准备： 　1配套录音带。 　　2几种动物的面具 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, Zoom。 　　3几种水果的实物或模型 apples, bananas, grapes, pears, peaches, oranges。 　　4 Let’s act 部分的故事。 　　5所学过的水果及动物类单词卡片。
教与学的活动：	修改补 充内容
1热身／（Warm-up/Revision） 　　（1）播放英文歌曲 “They Are in the Zoo”  “An Apple a Day” ，师生共同边演唱边拍手打节拍。 　　（2）学生日常练习。 　　（3）用实物、玩具或图片等所学过的水果及动物，并用单词卡认读单词。 　　2 呈现新课 (Presentation) 　　（1）播放故事录像，展示Let’s act 部分的内容，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。 　　（2）游戏：拿出准备好的以下几种动物的面具 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit,tiger, Zoom。告诉学生游戏的名字叫：“做做玩儿”，方法是：谁戴上动物的面具，就要表演此种动物的外表特征，并用简单的形容词表述。用此方法形容词，并根据故事的内容引出单词：tall, long, strong, short … 。 　　继续以上游戏，方法有所不同：说单词 get, carry, eat, have, count,　让学生根据刚才所看故事内容猜单词含义并做动作，让学生了解单词的具体意义。 　　（3）听录音，跟读故事。 　　（4）带读故事中的各个句子，并译中文。 　　3 趣味操练 (Practise) 　　（1）播放动画，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。 　　如：How many animals are there in the party? 　　Can you say some fruit in the story? 　　Who can get the apple? 　　What can the elephant get? 　　How many pears are there in the picture? 　　How many peaches? 　　（2）找７名学生，一起戴上giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, Zoom的头饰或面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。 　　（3）小组练习，角色扮演。 　　将学生按７人一小组，按角色进行练习。 　　（4）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。 　　4 课堂 (Assessment) 　　听录音做手册第41页的练习。 　　5 扩展性(Add-activities) 　　让学生在书中任意找一幅图案，试着自编一段对话，并说给伙伴们听。内容可以与图中原有相似，但不可相同。 　　此让学生自由想象对话内容，充分发挥学生的自主性和主动性。
板书设计：  Recycle Two 　　I like bananas.       I’m tall.          Where is my banana? 　　I like apples.        I’m strong. 　　I like pears.         My nose is long.
教学反思：

 

课题Recycle 2 第二课时

主备人：              复备人：                   复备时间：

教学目标： 1、能听说认读本单元所学水果类、动物类、玩具类、颜色类的词汇以及一些常见的形容词。 2、让学生能主动复习的意识。
教学重点： 本单元所学水果类、动物类、玩具类、颜色类的词汇以及一些常见的形容词。
教学难点： 主动意识的培养和认读能力。
教法与教具准备： 　　1 和学生都准备各种颜色的蜡笔。 　　2 和学生准备本单元所学动物、水果等单词的图片。 　　3 准备一张放大的　Listen, colour and say部分的图片。 　　4 准备red, black, purple, pink, orange, yellow, green, blue 这几种颜色的单词卡。 　　5 准备配套录音带和{dy}册　Unit 3  的歌曲　“Colour Song”的磁带。 　　6 准备本单元所学动物、水果等单词的单词卡片。
教与学的活动：	修改补 充内容
1 热身、 (Warm-up/Revision) 　　（1）日常练习。 　　（2）播放Unit 6 B Let’s chant 的录音，学生边听边读歌谣，字母。 　　（3）播放{dy}册Unit 3　“Colour Song” 的歌曲录音，师生共同拍手演唱 。 　　（４）游戏：开火车 六至七人一组，做传球的游戏。从{dy}个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A. I like bananas. And you? 第二个学生回答I like apples. 并提问 Hi/Hello/Good morning, B. I like apples. And you? 以此类推。　　 2 呈现新课 (Presentation) 　　（1）“猜猜颜色” 的游戏。 　　让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，所学的颜色单词。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。 　　（2）放投影或将放大的Listen, colour and say部分的图片挂在黑板上。 　　　  师生讨论这幅图片的内容。询问：What can you find/see in the picture? Where are they? 　　（3）播放Listen, colour and say部分的录音，让学生边听边用手指课本上的文字，做到“眼到、手到、口到、心到”。 　　（4）按照书上的要求，给找到的物品涂上颜色。 　　（5）游戏：比一比，找一找，画一画。 　　按照课本上 “Find and draw ”部分的内容让学生找找小动物们爱吃的水果，并画出来。　　（6）请同学说说小动物们爱吃的水果。　　3 趣味操练 (Practice) 　　（1）游戏：BINGO 　　让学生拿出准备好的本单元所学动物、水果等单词的图片，将图片随意选取9个，摆成每行3个图片，共摆3行的形式。游戏方法为：说出一个单词，学生们就将听到的那个单词的图片翻过去（如果没有就等到下一轮）。当翻过去的图片成一条线时（可以是横线，竖线，斜线），学生大声说：BINGO 。说BINGO 的同学可得到贴纸或红花。 　　（2）将 Find and draw 中的动物竖着排成一列，贴在黑板上。另请几个学生个自拿一种水果的图片贴在喜欢它的小动物旁边。{zh1}，用：(The elephant) likes (bananas).的句式练习表述。 　　（3）学生俩人一组，以问答的形式练习教室内的物品或图片的样子。 　　（4）让几组学生上讲台前指着图片或物品进行以上练习。 　　4 课堂 (Assessment) 　　做手册42页的练习。 　　5 扩展性(Add-activities) 　　游戏：猜单词 　　展示动物、水果、玩具等单词的图片， 通过图片的背面让学生猜单词。目的在于进一步4—6单元的单词。
板书设计：  Recycle ２
教学反思：

 

课题Recycle 2 第三课时

主备人：              复备人：                   复备时间：

教学目标： 1、会制作键盘。 2、会唱英文歌曲“A B C ”
教学重点： 1、制作键盘； 2、学唱英文歌曲 “A B C ”
教学难点： 复习过程中的兴趣培养；
教法与教具准备： 　1 教材配套的录音带。 　　2 教师和学生分别准备废旧的硬纸盒/纸版、剪刀、胶水。 　　3 教师准备一个自己已制作好的键盘。 　　4 教师准备字母卡片和真正的键盘一个。
教与学的活动：	修改补 充内容
1 热身、复习 (Warm-up/Revision) 　　（1）师生之间进行英语对话或进行日常口语。 　　（2）学生之间自编对话并表演。 　　（3）教师播放Unit 6 B Let’s chant 的录音，让学生边拍手边说歌谣。 　　（4）游戏：Silent Speech 　　教师换一种方法说字母------唇说，说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Zz 。 　　2 呈现新课 (Presentation) 　　（1）教师出示字母卡片，学生认读字母Aa----Zz。 　　（2）学生字母背诵Aa----Zz。 　　（3）教师播放歌曲 “A B C Song ”，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。 　　（4）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。 　　（5）教师出示一个真正的键盘，教师说字母，让学生在键盘上找到字母。可将此活动作为比赛的形式出现，Boys Group and Girls Group. 谁先找到谁获胜。 　　（6）教师出示自己已制作好键盘：This is a Keyboard. 重复 a Keyboard，学生跟读 　　a Keyboard  This is a Keyboard. 。并贴在黑板上。 　　教师指着制作所需的工具建议：Let’s make a Keyboard. 　　（7）教师按照课本上呈现的制作程序，一边用英语讲解，一边给学生做示范。 　　3 趣味操练 (Practice) 　　（1）请学生拿出他们事先准备的材料，教师指导学生按步骤制作键盘。键盘上的字母教师可以事先复印好发给学生。告诉学生键盘上的字母排列顺序是固定的，不能任意排列组合。 　　（2）键盘游戏： 　　按照书中的程序，分三种游戏进行操练。 　　·找出字母的位置。 　　·在键盘上敲击出单词。请学生先跟着教师学习正确的指法，再玩游戏。 　　·一边敲，一边唱 “ABC Song”. 　　（3）展览学生的作品。评出{zyx}的键盘。 　　4 课堂评价 (Assessment) 　　（1）做活动手册43页的练习。 　　（2）让学生自我评价本单元学习情况，可在第73页上做标记。 　　5 扩展性活动(Add-activities) 　　小组对抗赛 　　教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. … 　　教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。
板书设计：  Recycle 2 第三课时 A B C
教学反思：