一步一个脚印教写话——《鲜花和星星》教孩子仿写教学反思 我最喜欢 夏天满地的鲜花: 这里一朵, 那里一朵, 真比天上的星星还多。
到了晚上, 花儿睡了, 我数着满天的星星: 这里一颗, 那里一颗, 真比地上的花儿还多。
这首《鲜花和星星》是一首儿童诗,分两小节,前一小节主要描写了鲜花的多,后一小节描写了星星的多。句子的结构差不多,{zh1}一句都是以比较结尾的。应该来说,这首诗是不难理解的,课堂中,我放在写话上的时间稍多了一些,我觉得,这篇课文又是指导孩子写话的好机会。 一、观察结构,比较异同,初步建立仿写的模式。 在指导仿写的初始阶段,我先出示了全诗,然后让孩子们观察一下诗的两小节的结构,比较异同。孩子们通过认真观察,发现诗的后半部分都是以这样的形式出现的:这里 ,那里 ,真比 。特别是{zh1}一句,都是以互相比较的形式出现的。这样一提,让孩子们初步建立了诗歌的模式,即前半部分自己自由发挥,后半部分仿照这样的格式:这里 ,那里 ,真比 。我又让孩子们反复诵读了几遍,加深印象。 二、迁移练习,当堂评点,更加明确仿写的技巧。 教参上给我们提供了两例很好的仿写材料: 我喜欢, 秋天满地的菊花: 这里 , 那里 , 真比 。
草原上, 遍地都是牛羊: 这里 , 那里 , 真比 。 我很喜欢这种半扶式的例子,在课堂上也呈现给了孩子们看,让他们自由发挥。显然,这样半扶的例子是简单的,孩子们一看就明白了该填什么,于是便有了最浅显的答案: 我喜欢, 秋天满地的菊花: 这里 一束 , 那里 一束 , 真比 草原上的牛羊还多 。
草原上, 遍地都是牛羊: 这里 一群 , 那里 一群 , 真比 满地的菊花还多 。 三、由扶到放,鼓励多样,将仿写真正融会贯通。 有了前面的例子,我给孩子们提了个醒:满地的除了菊花,还可以有什么?那树上有什么?水里有什么?天上有什么?校园里有什么?等等,你能将你看到的都以这样的形式告诉我吗?孩子们开始了思考,我同意他们小组合作。孩子们是聪明的,有了前面的铺垫,一个个小团队精彩的合作成果不久就出炉了,花样还挺多,得到了我的肯定之后,他们的思考更积极了,内容更丰富了。 附上几首: 我最喜欢,春天满树的梨花:这里一朵,那里一朵,真比地上的小草还多。我坐在草地上,小草向我微笑:这里一棵,那里一棵,真比树上的梨花还多。 我最喜欢,池塘里游来游去的小鱼:这里一条,那里一条,真比岸上的芦苇还多。岸边,种了许多芦苇:这里一根,那里一根,真比水里的鱼儿还多。 我最喜欢,天上美丽的白云:这里一朵,那里一朵,真比地上放风筝的小朋友还多。草坪上,很多小朋友拉着风筝线在跑:这里一个,那里一个,真比天上的白云还多。 我喜欢,春天金黄的油菜花:这里一片,那里一片,真比河里的小蝌蚪还多。我们一起去观察河里的小蝌蚪:这里一群,那里一群,真比地里的油菜花还多。 |