预习提示

1．给下列加粗的字注音。

榀（    ） 剔透（    ）大厦（    ） 遗孀（    ）

贝聿铭（    ） 跻身（    ） 赋予（    ）谐调（    ）

遴选（    ） 摩天（    ） 萦绕（    ）水榭（    ）

茨（    ） 魅力（    ）

2．解释词语。

相得益彰：________________________

晶莹剔透：________________________    誉________________

3．认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以几个人轮读，选用自己喜欢的方式。

4、画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

教学目标

1．贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。    

2．贝聿铭大师在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国心。

教学重点

精心选材，详略得当。

教学难点

记叙、描写、说明、议论相结合的写作方法。

教学课时：1课时

教学过程

导入： 

你最喜欢哪一种艺术?文学还是音乐?绘画还是书法?雕塑还是舞蹈?有青睐建筑艺术的吗?那今天老师给你们介绍一位世界{dj0}建筑大师，他就是美籍华人贝聿铭。(板书课题。)

介绍人物——贝聿铭。

  (1)让学生进行介绍。

  (2)明确：(出示幻灯片1。)

贝聿铭，世界xx建筑大师，曾获得美国总统授予的“光荣勋章”，美国总统颁发的“全美xx公民奖”。

预习检测

1．给下列画线的字注音。

榀（    ）      剔透（    ） 大厦（    ）遗孀（    ）

贝聿铭（    ）  跻身（    ） 赋予（    ） 谐调（    ）

遴选（    ）    摩天（    ） 萦绕（    ）水榭（    ）

茨（    ）      魅力（    ）

2．解释词语。

相得益彰：________________________

晶莹剔透：________________________    誉________________

速读课文，整体感知。

本文的主人公是谁？本文重点写了他的具有世界影响的三座建筑物的设计和建造，它们各有何特点？

研读课文

1．文章开头两段写的是什么内容?这两段在全文中起什么作用?

    明确：(开头两段写了中国银行总部大厦的惊人气势和高贵气质，这样一下子就吸引了读者，引起了读者的思考，这样的建筑出自谁人之手呢?接着点出了本文记叙的对象。)

    (这样的开头起着统领全文的作用。)

2．文章的三个小标题是按照什么顺序来安排的?

    明确：(这三个小标题先讲贝聿铭在国外的建筑成就，后讲他在国内的建筑成就。讲国外建筑成就，先讲从事建筑初期的成就，再讲后来的突出成就。全文内容层层深入，按照初露头角——创建筑奇迹——不变的中国心来安排，{zh1}归结为“贝聿铭是建筑艺术家”。)

3．文章标题的深刻含义。

  明确：(艺术属于文化的范畴，贝聿铭的建筑独特之处就在于他在设计中融进了中国——华夏建筑艺术的精华，他向世界展示的是建筑的艺术，是华夏文化的魅力。)

4．文章中详写和略写的运用。    

  明确：(写贝聿铭早期成就时全用略写；写突出成就时详写了三座建筑，后又略写在世界各地的一百多项大型建筑。)

5.让学生放声朗读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因和同桌进行交流。(同桌交流后，再找部分学生在全班交流。)

精段赏析

重点研讨“在非议中屡创建筑奇迹”这一部分。

  (1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：(出示幻灯片4。)

  ①本部分中哪些地方详写?哪些地方略写?

  ②本部分重点写了他的具有世界影响的三座建筑物的设计和建造，它们各有何

特点?   

  ③运用了哪些表达方式?

  (2)小组代表发言交流。

  明确：   

  (①详写了约翰·肯尼迪图书馆、华盛顿国家艺术馆东楼、巴黎罗浮宫玻璃金字塔的设计和建造。    

    略写了他设计的建筑物类型之多、范围之广。

    ②约翰·肯尼迪图书馆的特点是：设计新颖、造型大胆、技术高超。  ’一

    华盛顿国家艺术馆东楼的特点是：向周围环境构成高度协调的景色。巴黎罗浮宫玻璃金字塔的特点是：罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石。

畅谈收获

  学生谈本节课的收获。

  (不必只局限于一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)

拓展延伸

《新课标作业设计》中的“阅读理解”的第二部分。

布置作业．

《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。   

板书设计

        展示华夏文化魅力  

             余玮

    人物：贝聿铭

    初露头角——创建筑奇迹——不变的中国心

    (记叙描写  说明  议论)

检测题

1．选出加点字注音xx正确的一项（     ）

A．魅力（mèi）    跻身（jī）       剔透（tī）

B．聿（yù）       摩（móu）天      初生之犊（dú）

C．萦系（yíng）   勘察（kān）       相辅相成（xiàng）

D．水榭（xiè）    遗孀（shuāng）     谐调（diào）

2．下列文句中加点字的注音有误的一项是（     ）

A．这座建造了15年之久，于1979年落成的图书馆，由于设计新颖（yǐng）、造型大胆、技术高超，在美国建筑界引起了轰动。

B．……{zh1}由密特朗总统出面，邀（yāo）请世界上15个声誉卓著的博物馆馆长对应征的设计方案遴（lín）选抉择。

C．不料此事一经公布，在法国引起了轩（xuān）然大波。

D．{zh1}采取了建筑一系列不规则院落（lào）的布局方式，使它与周围的水光山色、参（cān）天古树融为一体。

3．下列词语中没有错别字的一项是（     ）

A．搭档    奠定     玻璃     晶莹剔透

B．闪耀    颁发     赋于     相得益彰

C．新频    荣誉     辉煌     别具匠心

D．抉择    卓着     轨迹     轩然大波

4．圈出下列句子的错别字，并加以改正（把改正的字依次写在句后的括号内）。

①1948年，纽约市极有眼光和魄力的房地产巨商威廉·柴根道夫打破美国建筑界的贯例，首次骋用贝聿铭为建筑师，担认他创办的韦布——纳普建筑公司的建筑研究部主任。（      ）

②苏州庭园的长廊曲经、假山水榭，由其是建筑屋宇与周围自然景观相辅相承的格局，以及光影美学的运用，在他数十年的建筑设计生涯中，都有轨迹可寻。（       ）

5．对下列句子中加点词的含义理解有误的一项是（     ）

A．他在海外曾深情地说过：“我的根在中国。”（“根”比喻子孙后代。）

B．中国建筑的根还在，还可以发芽。（“根”比喻中国传统的建筑艺术。）

C．当然，光寻历史的根还是不够的。（“根”比喻中国传统的建筑艺术。）

D．有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。（这两个“根”都是比喻中国民族传统建筑艺术中的精华。）

6．下列词的解释有误的一项是（     ）

A．魅力（极能吸引人的力量）   跻身（自身登上）    相得益彰（两者相互配合，双方的优点和长处就更能显露出来。益，更；彰，显著。）

B．遴选（挑选）   赋予（给与）   别具匠心（具有与众不同的巧妙的构思。匠心，巧妙的心思。）

C．谐调（和谐协调）    新颖（新而别致）    相辅相成（指两件事物互相辅助，相互促成。）

D．如是（如此）   勘察（实地查看调查）    轻妆淡抹（穿轻便的服装，施淡薄的脂粉）

7．用下列词语分别写四句话。

①魅力；②跻身；③初生之犊；④当之无愧

8．下列加点词使用不当的一项是（     ）

A．陈天帆的这篇文章中心突出，题材新颖，语言通顺流畅而且形象生动，真不愧是一篇佳作。

B．在我们这个人类与动植物共处的地球上，我们应该做到人与自然的和谐一致，不能破坏生态平衡。

C．据媒体披露，最近一段时间，一些飞车抢劫的家伙结成团伙，竟然在光天化日之下别具匠心地从行人身上、车兜里抢走项链、钱包、手机等贵重物品，真是胆大包天，猖狂至极。

D．陆文凯和张得裕两人同座，一个作文写得漂亮，一个数学学得{dj1}，两人互相学习，真可谓相得益彰。

参考答案

1．A (B项中“摩”应读“mó”，不能按方言读“móu”；C项中“相”应读“xiāng”，表互相，不应读“xiàng”；D项中，“调”应读“tiáo”，表配合均匀。)

2．D（院落的“落”应读“luò”）

3．A (B项中“赋于”的“于”应为“予”，C项中“新频”的“频”应为“颖”，D项中“卓着”的“着”应为“著”。)

4． ①惯、聘、任；②径、尤、成

5．A (“根”确有比喻子孙后代的意思，如“他是刘家的一条根”句中的“根”就比喻后辈儿孙。但是在“我的根在中国”一句中，“根”就不是比喻那个了，考查这句话的前后，这里的“根”应比喻贝聿铭先生的祖祖辈辈及中西合璧的建筑风格的本源。)

6．D（“轻妆”，不能与“轻装”相混。“轻妆”与“淡抹”同义，都指化妆浅淡而不浓艳。）

7．范例：

①一首好的诗歌，往往具有极强的艺术魅力。像李白的《静夜思》，流传至今还为人们吟诵就是明证。

②2008年奥运会的申办成功，标志着中国已跻身于世界体育强国的行列。

③不要小看我们这些“初生之犊”，我们搞的一些发明创造连大人也想不出来。

④陈小亮思想进步，工作负责，学习勤奋，各科成绩xxxx，又是体育“健将”，他当“三好生”是当之无愧的。

8．C（C“别具匠心”是褒义词，且多用于文学、艺术作品的构思巧妙，与众不同。它不能跟“别有用心”相混。）