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抗日战争期间，浙江大学西迁贵州遵义办学，条件十分艰苦，但师生间关爱互助，流传下不少佳话。
1943年我刚搬到何家巷学生宿舍时，仍用油盏灯。同舍的同学见到后，告诉我可以去总务处领一盏“费巩灯”，亮堂且无黑烟，用油量也基本相同。
原来，费巩先生经常出入学生宿舍和食堂，见宿舍内灯光极其灰暗，严重影响学生视力和健康，即在业余时间用心研究出一种烟雾少、亮度大的植物油灯，用自己的薪金请店铺制作了一批植物油灯，供各宿舍学生领用。
我领用了一盏后发现果如室友所言，非常的实用，惊喜之余就向同学求教费巩灯的原理，但因为我同室的同学大多是土木系及电机系的，说不清机理。我通过自己仔细地观察与分析，得出了这样一些理念：
一是“费巩灯”采用火油（洋油）灯的灯罩，好像烟囱一样，点燃后有拉风效果。拉风大，空气多，燃烧比较xx，使得亮度增加；二是“费巩灯”的灯头采用了普通火油灯的灯头，在灯芯（一条编织的布带）点燃的高度处有一个用铁皮敲打出来呈半球形的铁皮罩，罩子的顶部沿布带点燃的顶端开了个较布带稍宽些的口，从而把灯罩拉风进来的空气吹向在布带顶上燃烧的火焰，成为二次风，使油料燃烧更xx，xx了炭黑，也增加了亮度；三是灯芯铁皮套把部分燃烧热量辐射到布带灯芯四周的铁皮套上，这套较火油灯长得多，进入到油料中去把热量传给周边的菜油，降低了油的粘度，使得有足够的油由布条灯芯吸入扩散到顶上供给燃烧，这一点用火焰热量加热菜油是费巩先生的发明。火油灯不能用菜油或桐油，是因为菜油与桐油的粘度太高，在布带中扩散速度太低，供给不上燃烧的需要，若油料不足，布带被烧着，整个燃烧链就中断了，灯就熄灭了，所以，用铁皮套加热灯芯附近的油是关键，这是一项有效的技术改进。
费巩老师是一名文科教授，能够发明出“费巩灯”，应该是通过科学分析与反复实验，解决了燃烧方面的几个关键问题而最终成功，这也是当时浙江大学的教师们在艰苦条件下自力更生、求是创新的一种精神体现。更可贵的是，费巩老师非但没有考虑过专利问题，反而出钱收购旧铁皮香烟筒，出钱雇铁皮工制作大量这种设计的灯送给学生使用，更加令人钦佩。
改革开放后，大家开始反思苏联人才培养模式的不足，希望能更广泛地学习借鉴国外的先进经验。当时的浙大党委书记刘丹同志对此很重视，决定组一个团去国外考察，校长钱三强同志对这个建议非常赞成，并得到了科学院总部的批准。
1979年赴美考察，刘丹同志是团长，我是副团长兼翻译，另外几位成员是李文铸、周春辉、缪进鸿、吕维雪、何志均和侯虞钧。我们八个人经过一番商讨，决定去美国的xx大学考察，我自告奋勇接下了先期联络的任务。
我先和任浙大北美校友会负责人的冯绍昌先生进行了联系，请求他的帮助。我们决定进行电话交流。他联系好一个大学，就会和我联系，我们经过了十多次的电话沟通，基本敲定了考察访问的学校：宾夕法尼亚大学、纽约理工学院、里海大学、匹兹堡xxxx省理工学院、哥伦比亚大学、密歇根大学、威斯康森大学、加州大学伯克利分校、加州理工学院、斯坦福大学等。我们还选定了到西屋电气公司原子能研究所、斯坦福大学的直线加速器和加州大学劳伦斯伯克利实验室参观。
飞机经法国巴黎，然后转机飞到了美国纽约。在纽约飞机场，我们得到了校友会和当地校友的隆重接待。在各地访问时，当地的xx校友都参加了，并对我们表示欢迎，其中有陈省身、田长霖、李政道、徐皆苏、吴健雄等。
因为这次访问主要是征询办学经验，我们希望能解决六方面的困惑：一、美国有几种类型的大学，现在着重发展哪种；二、大学本科教育的重点是什么；三、大学的科学研究与研究生工作应该怎样做；四、跨学科的研究与教学怎样组织进行；五、大学本科学制几年比较好；六、美国大学的组织管理，是怎样进行的，哪种做法比较好？
在考察中，这些大学的校长、副校长、教务长亲自接待了我们。上述问题都得到了解答。
在考察基础上，我们撰写了访美报告，对全国的高等教育提出了一些建议：一、发展多种类型的高等教育。现在的单一五年制狭专业模式并不合适，不能很好适应中国今后的发展；二、学习美国四年本科制、一到两年的硕士教育和三到四年的博士教育，设立一些新的专业和系；三、从事跨学科的教学研究；四、培养学生的独立工作能力与自学能力；五、培养研究生与在职研究生等等。
我们进行访美考察最初的目的，是把浙江大学改造成综合性的教学研究型大学，浙大曾经就是按这个模式办学的，后来因为学习苏联，被拆成了四个专科性的学校，严重削弱了学校的整体力量，是否能够把这四个学校再合并起来，重新组成一个新的综合性的浙江大学呢？
关于四校合并的设想，就是自那个时候起的。赴美访问时许多浙大校友都认为浙大拆开了太可惜，应该合并起来，重新发扬浙大的优良传统。这些意见给我们打了一支兴奋剂，给四校合并的努力增添了动力。
（图为缪进鸿,侯虞钧,何志均,王启东,校友,刘丹,陈哲人,李文）
（来源：“寻最美记忆，讲浙大故事”主题故事征集，浙大校友总会编辑）
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