阅读绘本是否多多益善？家长为孩子选择绘本需注意什么？国产绘本与国外绘本有何区别？本期新学习周刊邀请了一些关注儿童阅读的人士来聊聊绘本阅读。
寒假开始，许多家长孩子涌进温州市图书馆。“一些家长十几本、十几本地借绘本，装在大袋里背回家。一周不到就读完了，又赶来借。”借阅服务台上，图书管理员边忙边说。
市图统计数据显示，2014年亲子阅览区书籍借阅总册次88万，幼儿、少儿绘本的借阅量占到1/5。
小编联系了几位一线的小学语文教师，得知目前我市语文课堂上专设绘本阅读课的学校并不多。一些对绘本感兴趣的语文老师，会自由发挥尝试上几节绘本阅读课。小学低年级的学生绘本阅读兴趣较大。“绘本图画的力量非常大，每一个画面，每一个细节都值得去理解。读绘本首先要注意图片，然后结合文字，让孩子明白图书所要传递的信息。倾听孩子的理解，鼓励孩子讲述。”“高年级段的学生，如果之前没有接触过绘本，看绘本会觉得太简单了，读起来没有味道。”“只要老师懂得引导，不管是低年级段，还是高年级段的孩子，都会有兴趣阅读绘本。绘本看起来浅显，但深入地读会有新的感悟。”
作者：朱矛矛
绘本阅读是对孩子无法全部亲身体验自然、生活的一种弥补。
人对于自然、生活的认识，肯定得通过亲身体验。为什么给孩子读绘本？因为我们无法让孩子全部去体验。比如说怎么让孩子去体验插秧种水稻？透过自然去认识当然是xx，德国幼儿园的孩子不读书，去小村庄、小树林捡树枝、观察蚂蚁，这在国内不现实。
早期阅读是一粒幸福的种子，悄悄播入孩子的心田。孩子看的时候，可能囫囵吞下，但已有了人生初体验。儿童文学作家保冬妮说过，阅读不是目的，所有的阅读都是间接体验。用阅读的方式引导儿童去实践和体验才是目的。
透过绘本阅读，孩子可以了解人际交往、规则意识等东西。家长如果要为孩子选一本绘本，自己要先读懂这本绘本，然后跟孩子共读，结合自己生活中的体验，与孩子交流。怎么样将绘本介入现实，这其实是爸妈的问题，而不是孩子的问题，也不是书的问题。
市面上绘本种类繁多，家长可参考有关绘本推荐、阅读入门指南等书，避免盲目选择，筛选出适合孩子阅读的绘本。比如《世界图画书阅读与经典》（澎懿着）
，《亲近图画书》（朱自强着），《绘本阅读时代》（方素珍着）等。
比起欧美、日韩，国内本土原创绘本发展起步较晚。像日本，它会把自己本国的传统故事改编成让孩子容易接受的绘本，比如《富士山》。我国有关民俗、古典文学等主题的绘本比较少，精品不多。苏鲜女
温州市图书馆亲子阅览室负责人
孩子是以想象过程为满足的。一本绘本反反复复地看，每一次看，都会有不同的收获。
尽管绘本很好，但也要注意控制阅读时间。学龄前的孩子，正处于身心发展的重要时期，应以玩为主，阅读绘本的时间不能占用本来属于玩的时间。阅读十几分钟，二十几分钟，足够了。
小孩子一下子面对五六本，甚至十几本绘本，注意力容易转移。他会把这么多当作玩具，这本看一下扔在一边，又去翻另外一本。有些孩子听故事，同一个故事听几十次都听不厌，他在听的过程中，觉得很有意思，他以想象过程为满足。一本绘本，也可以反反复复地看。第一次看，家长讲一点，让孩子想一点；第二次看，可以留更多的空间启发孩子的想象力……
家长要注意根据儿童心理发展、年龄特点来选择绘本。比如，幼儿园小班的孩子认识事物的方式较直观，看到什么就是什么。大班的孩子可以透过画面，展开一些想象。绘本所反映的人物形象、具体内容都应该给孩子正面引导，树立学习榜样。
国外经典绘本，以画为主，文字很少，有些一页都没有一个字，一些页面作者刻意留白，它注重透过画面让孩子展开想象。国内的图书不具有这一特点。我们以文字为主，为了帮助孩子理解文字内容配上插图，故事叙述直白，强调完整性。从绘本对于孩子发挥想象力的作用来说，国外经典绘本起的作用会大一些。
作者：林炎琴 温州大学教师教育学院副教授
经典绘本，是最适合学前儿童阅读的读物，应该成为孩子人生的第一本书。
这个问题要一分为二，如果在量上，是可以多多益善的，经典绘本适合0-99岁的人阅读，更值得收藏。但对于阅读，更注重质而非量。
父母要有一定的耐心，掌握亲子阅读的技巧，以欢愉和期待的情绪感染孩子，鼓励孩子自己选择读本和共读的地点，声情并茂地带着孩子走进绘本世界，引导幼儿在合奏式的阅读中，感受绘本阅读犹如看电影般的魅力。借助绘本的力量，让孩子自然习得一些为人道理和行为规范。
选购绘本时要关注作家、译者和出版社三要素。记住一些获奖率较高的作家及出镜率较高的译者的名字。二十一世纪出版社、少年儿童出版社、明天出版社、新蕾出版社等都是绘本出版质量较高的出版社。
国产绘本教育性表达更显性，而欧美绘本则更巧妙自然，更容易根植人心。欧美绘本真正与儿童平视，更富生活情趣和童真意味，色彩大胆明快，文字更温情，更易于唤起孩子阅读时的共鸣。国产绘本相对缺乏趣味和幽默感，欧美绘本更接近生活，更诙谐。
作者：林艳 温州市第五幼儿园园长