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网络学习可以灵活地支配时间，并且不受任何空间限制，只要具备基本上网条件即可实现。其学习过程是个体行为（初学阶段）到群体行为（讨论阶段）再到个体行为（自测总结阶段）。与传统学习过程———群体行为（教师授课阶段）到个体行为（作业考试）比较，突出了个体的作用。这一过程不是简单的形式变化，而是为个性化素质教育提供了条件。突出个性意味着为个人创新提供环境，由此形成的思维灵活性和思维表达新颖性是传统授课方式达不到的。传统授课方式中学生的思维活动被约

束在授课教师对知识意义的建构之上，实现的是思维求同。

本科性质公益性

123本大学都是为大家的“公共利益”服务的，所以充分体现了123本大学具有公益性。

多元性

123本大学的办学形式是多元化的，不但有公办大学、民办大学、独立学院、还有中外合作办学等多元的办学形式，充分体现了123本大学的多元性。

变化性

123本之间是可以互相转化的，不是固定一成不变的，充分体现了123本大学之间的可变化性。

教育功能，即指教育活动的功效和职能，就是“教育干什么”的问题教育。教育的功能大致可分为：个体发展功能与社会发展功能。教育的个体发展功能故可分为教育的个体社会化功能与个体个性化功能两方面。社会活动的领域主要包括经济、政治和文化等方面，因而教育的社会发展功能又可分为教育的经济功能、政治功能和文化功能。教育的主要功能是：

（1）教育的最首要功能是促进个体发展，包括个体的社会化和个性化；