武汉九华视讯、多媒体、多媒体讲台

SV-3200多媒体控制系统主机说明如下：

--  标配29键控制面板；

--  内嵌式红外学习功能，无须配置专业学习器，使用更简单，存储更可靠；

--  采用一键式联动控制管理功能；

--  4路独立可编程红外发射接口；

--  内置2路话筒输入带卡拉OK混响功能；

--  内置投影机灯泡检测延时电路，实现电动屏幕连动和xx保护投影机；

--  内置4×2视频矩阵切换，并带预览功能，视频频宽高达100MHZ；  

--  内置6×2音频矩阵切换；

--  内置3×2 RGB带400MHz长线驱动器(带数码展台输入)；  

--  内置电动屏幕、投影机延时电源、设备电源控制；

--  1路独立可编程RS-232控制接口，可采用RS-232通讯方式控制投影机 ；

--  内置专业数码音量、音色控制模块；

--  选配内置8级混响2x60W高保真功放；

--  豪华C++版控制软件，全面支持Windows9x/2000/XP/NT操作系统；

--  内置多种投影机RS-232控制码；

--  可以导入导出设备红外码，方便保存和批量安装；

--  高品质、大批量生产，有较高的兼容性和稳定性，有较高的xxx。

平心而论，在多媒体辅助教学起步的初级阶段，能主动拿来，总归是值得肯定的。问题的关键是有些教师对课件的制作缺乏必要的认识。我们应该认识到一个成功的课件是制作者在深入钻研教材，认真分析学生情况的基础上，结合其教学理念、教学环节安排等诸多因素设计制作而成，因此，它不可避免地凝聚着制作者的教学习惯、教学思想、教学风格、以及他对教材的理解、对学生学习水平的认识等主观因素，就这个角度而言，课件是个别的，不可移植的。
因此，在推广现教学手段的过程中，首先要改变教师陈旧的教学观念，不管采用什么样的教学手段，都必须以人为本。具体言之，在实际操作中，要坚持以教师为主导，学生为主体的原则，教师应自己驾驭多媒体手段，将自己先进的教学思想、教学经验、和教学方法融进多媒体手段之中，从而极大发挥先进手段的教学优势。只有这样，多媒体手段才有可能不会成为摆设，不会沦为实行“旧”教育的新式武器