本xx,我参加了学校组织的培训讲座,聆听了朱秋雷老师为我们带来的“特殊儿童感知觉异常与行为问题处理”,受益良多。
之前,我们总会陷入一个误区,当学生出现一个行为问题时,我们首先要制止,而没有去深入追究为什么会出现这个行为问题。参加了这次培训以后,我才知道,很多时候,学生的行为问题,都是由于感知觉异常引起的,如果我们没有从根本上解决,那么制止了孩子的这个行为问题,他一定会再出现另一个行为问题,也就是俗称的“按下葫芦起来瓢”。而如果我们从感知觉异常入手,在学生的各类教学活动中和生活中设计出各种改善他感知觉的活动,不但可以减少行为问题,还能够更好的进行教育教学活动。
行为问题的处理,通过培训,我知道了更多更有效的处理方法,也xx的更新了自己的观念。唯有不适当的不可接受的行为,才是需要处理的行为问题。很多不考虑学生正常生理心理发育,仅仅是大人不喜欢的行为,其实是不构成行为问题的,而对于一些由于感知觉异常而引起的行为问题,我们无法从根源上解决,那么我们可以逐步引导学生过度成适当的可接受的行为。
在日常的生活和教学中,每一门课程都不是独立的,都是可以互相渗透的,比如语言课,通过设计教学内容和教学形式,能够在语言训练的同时让学生获得感知觉体验,而感知觉异常得到了缓解,又能够让学生刚好的参与到教学中。而我们的教学内容,也要更加贴合生活实际,即能提高学生认知,又能够让学生了解习惯并遵守社会规则,以适应社会生活。
我们所有的教学目标,归根结底,都是要让学生能够拥有独立生活的能力,或者能够接受并适应社会规则下的生活。我想,我会在今后的教学中,从教学内容教学流程课堂设计等着手,根据实际情况,慢慢调整,以达到更好的教学效果。