很多孩子从喜欢学琴到不喜欢学琴的变化就是因为没有在每一个学习环节中注意学习动机的培养与保持。在漫长的钢琴学习过程中，动机可以说是一个比任何知识、技术、乐感培养都重要的学习因素，因为动机是学习的动力因素，学习没有了动力，学习的成效就没有保障，其结果要么导致学习的终止，要么导致学习进度的缓慢。因此我们希望家长与教师把钢琴学习动机问题，放到教学与辅导的首要考虑项。 尽管每个学生的心理特征不同，对具体某个人来说，影响其钢琴学习动机的因素也很不一样，但我们可以通过了解与分析学习动机的培养在学习中的普遍规律，再来由教师与家长针对具体的学生选择对策。 钢琴学习动机培养中的内部因素 一、钢琴学习中的良性循环与恶性循环 每个人都有这样一个本能：追求成功与回避失败。那种通过直观判断能够获得成功的任务，往往能够引起较高的动机状态；而那种给人感觉难以取得成功的"作业"则使人望而却步。成人如此，儿童更是这样。正是这种追求成功、回避失败的本能心理倾向，产生了学习需要与学习成效之间的制约关系：孩子在良好的学习成效中体验到成功的快乐，进而产生进一步学习的需要；孩子在没有成效或很少成效的学习活动中体验到劳而无功或失败的痛苦与不愉快，进而产生了不愿意再一次遭受这种痛苦的愿望，因而便对下面的学习产生回避与"发悚"的感觉。这便是在钢琴学习中表现得非常普遍的良性循环与恶性循环。
