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樱花国际日语，让日语教学走出误区
从过去到现在，中国的日语教学都是一个老大难问题。据说，国内学习日语的人数已经超过了8000万，但真正能说一口流利日语的仍属凤毛麟角，和这一数字相比显得极不相称。
我们的问题在哪里？怎样才能让中国学生真正掌握日语？
樱花国际日语对国内传统日语教学方式的弊病进行了深入剖析，找出对诊下药的良策，并将“以人为本”的理念融入到日语教学中，独创出“以学员为中心”的新型日语教学模式，让日语教学走出误区。
误区一：以教为主，本末倒置
老师讲，学生听，老师写要点，学生记笔记，这是我们再熟悉不过的上课场景。在这种以教师为中心的“填鸭式”教学方式下，一切以教师灌输为主，学生们的学习只是一个被动接受的过程，学习能力及个性差异也得不到应有的尊重。
对策：以学员为中心，变教学为助学
樱花国际日语尊重每一位学员的个性差异。在学习之前，学员们先要通过一次测试来确定现有的日语等级，然后再根据学员的意愿设定学习目标。由于采用了灵活的课程设计，学员们可以自行安排学习时间，并根据学习能力和掌握情况的不同决定课程进度。而所有这一切，都是在课程顾问和外籍教师的密切xx和辅导之下进行的，在这里，学员是当仁不让的主角，教师的作用是“助学”而非传统的“教学”。
误区二：应试教育，动机不纯
求职、晋升、评职称，这一切都需要有一张证明日语水平的证书，于是乎各类应试培训红红火火、大行其道，产生了许多做选择题的“高手”，而实际的日语应用能力却十分有限。
对策：培养实际能力，日语运用自如
以听、说、读、写的实际表现来评价学员的能力。樱花国际日语将学习目标设定为初、中、高和商务专家等不同级别，并详细说明每一个级别在日常生活、工作、旅行及一对一谈话中的日语运用能力，是否达到相应等级xx看学员的表现是否与之相符。如要达到“高级”就必须做到“在日常生活中能够长时间交谈且表达能力强，在工作中能积极参与会议，并对任何问题作陈述和报告”等等，因此用樱花国际日语的标准培养出的都是“实战型”高手。
