沈阳教育建筑空间设计是当下人们经常研究的问题，沈阳教育建筑空间设计能够直接影响到教育的质量。教育建筑空间设计的空间有很多的种类，每个种类都会给人不一样的视觉体验，也会从而提高人们的可塑性。也会提高教育者、受教育人的工作和学习的状态。下面，小编就为大家介绍一下沈阳教育建筑空间设计的空间有哪些种类？
封闭空间
用限定性比较高的围护实体（承重墙、各类后砌墙、轻质板墙等）围合起来，在视觉、听觉等方面具有很强隔离性的空间称为封闭空间。封闭性割断了与周围环境的流动和渗透，其特点是内向、收敛和向心的，有很强的区域感、安全感和私密性，通常也比较亲切。
开敞空间
开敞空间的开敞程度取决于有无侧界面，侧界面的围合程度，开洞的大小及启闭的控制能力等。相对封闭空间而言，开敞空间的界面围护的限定性很小，常采用虚面的形式来围合空间。开敞空间是外向性的，限定度和私密性小，强调与周围环境的交流、渗透，通过对景、借景等手法，与大自然或周围空间融合。与同样大小的封闭空间比较，开敞空间显得更大一些，心理效果表现为开朗、活跃，性格是接纳性的。
固定空间
固定空间一般是在设计时就已经充分考虑了它的使用情况，功能明确、位置固定、范围清晰肯定、封闭性强的空间。可以用固定不变的界面围合成。常用承重结构作为它的围合面。
可变空间
可变空间又叫灵活空间，与固定空间相反，可变空间可以根据不同的使用功能的需要而改变其空间形式，是受欢迎的空间形式之一。可变空间的优点主要体现在：
①适应社会不断发展变化的要求，适应快节奏的社会人员变动而带来空间环境的变化。
②符合经济的原则。可变空间可以随时改变空间布局，适应使用功能上的需要，从而提高空间使用的效率。③灵活多变性满足了现代人求新、求变的心理。如多功能厅、标准单元、通用空间及虚拟空间都是可变空间的一种。
通过小编上面的描述，相信大家对沈阳教育建筑空间设计都有了一定的了解，好的沈阳教育建筑空间设计会促使人们的工作效率有所提高，也会使人们的身心愉悦。所以一个良好的教育环境也是至关重要的。当然，学习的根本也是孩子本身，外界因素会对其有一定的影响，但孩子的执行力、学习力才是关键。希望通过小编的描述，大家能够学习到更多的知识！
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